Конспект урока по русскому языку по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточным времени»

1 Записываем в тетради число, классная работа, тему урока «Сложноподчиненные предложения с придаточным времени».

Цель нашего урока – приобретение знаний об особенностях сложноподчиненного предложения с придаточным времени; формирование умения конструировать предложения данного вида.

На прошлом уроке мы с вами говорили о сложноподчиненном предложении места, вы тренировались в их нахождении и написании.

Проверьте себя, запишите только номера сложноподчиненных предложений места.

2) Синтаксическая разминка.

1 человек у доски.

I. На обочине, (куда падали лучи солнца), сне гпереливался, искрился.

II. Всюду, (куда ни взглянешь), тянулосьравнина.

III. Я ждал только, (когда все затихнет в доме).

IV. Вновь я посетил тот уголок земли, (где я провел изгнанником два года).

V. Вовремя ты пришел оттуда, (откуда вернуться сложно).

3)  Актуализация знаний.

- Как вы отличаете сложноподчиненные предложения места?

(отвечают дети)

- Попробуйте, не глядя в учебник, составить схему СПП с придаточным времени и расшифровать ее.

Перечислите, что должно быть в ней:

- две части, главная и зависимая;

- вопрос времени;

- запятая между частями предложения;

- союз, союзные слова;

- указательное слово.

Проверьте себя по материалу учебника на стр. 57

4) Запишите одно предложение на доске и в тетрадях.

Владимир пошел искать дорогу, но еще долго блуждал по незнакомому месту, (пока не напал на тропу).

[ , но ], (пока ).

5) Творческое задание.

Конструирование предложений.

Переделайте сложносочиненные предложения в сложноподчиненные предложения времени (предложения записаны на доске)

I. Солнце садилось, и его последние лучи золотили верхушки деревьев.

II. Ветер утих, и в небе зажглись звезды.

III. Луна скрылась за холмом, и тропа стала неразличима.

6)  Работа с текстом.

[Счастье зачастую оказывается совсем не там], (где его ждешь). Оно складывалось для меня из лесной свободы, усталости от обычной ходьбы, из ржаного ломтя, из смоляного запаха и гулких ударов шишек о родимую землю. Человеку нужно, наверное, узнать все прелести, прежде чем прийти к такому пониманию счастья. И свист рябчика не понять, пока не набьют оскомину телефонные звонки. Не понять ядреной смоляной лапы в стеклянной банке, пока не напокупаешься бескровных столичных мимоз. [Не узнаешь прелести ходьбы по лесным тропам], (пока досыта не налетаешься на звенящих ТУ…)

(В. Белов)

- О чем размышляет автор?

- О чем задумываемся мы, слушая текст?

- Что для автора является счастьем? Какой смысл вы вкладываете в это слово?

Предложения записаны в тетрадь, на доске схема с объяснением вида придаточного.

Полную информацию смотрите в файле. 

1. Записываем в тетради число, классная работа, тему урока

«Сложноподчиненные предложения с придаточным времени».

Цель нашего урока – приобретение знаний об особенностях сложноподчиненного предложения с придаточным времени; формирование умения конструировать предложения данного вида.

На прошлом уроке мы с вами говорили о сложноподчиненном предложении места, вы тренировались в их нахождении и написании.

Проверьте себя, запишите только номера сложноподчиненных предложений места.

1. Синтаксическая разминка.

1 человек у доски.

1. На обочине, (куда падали лучи солнца), сне гпереливался, искрился.

2. Всюду, (куда ни взглянешь), тянулосьравнина.

3. Я ждал только, (когда все затихнет в доме).

4. Вновь я посетил тот уголок земли, (где я провел изгнанником два года).

5. Вовремя ты пришел оттуда, (откуда вернуться сложно).

1. Актуализация знаний.

- Как вы отличаете сложноподчиненные предложения места?

(отвечают дети)

- Попробуйте, не глядя в учебник, составить схему СПП с придаточным времени и расшифровать ее.

Перечислите, что должно быть в ней:

-две части, главная и зависимая;

-вопрос времени;

-запятая между частями предложения;

-союз, союзные слова;

-указательное слово.

Проверьте себя по материалу учебника на стр. 57

[ ], ( ).

1. Запишите одно предложение на доске и в тетрадях.

Владимир пошел искать дорогу, но еще долго блуждал по незнакомому месту, (пока не напал на тропу).

[ , но ],(пока ).

1. Творческое задание.

Конструирование предложений.

Переделайте сложносочиненные предложения в сложноподчиненные предложения времени (предложения записаны на доске)

1. Солнце садилось, и его последние лучи золотили верхушки деревьев.

2. Ветер утих, и в небе зажглись звезды.

3. Луна скрылась за холмом, и тропа стала неразличима.

1. Работа с текстом.

[Счастье зачастую оказывается совсем не там], (где его ждешь). Оно складывалось для меня из лесной свободы, усталости от обычной ходьбы, из ржаного ломтя, из смоляного запаха и гулких ударов шишек о родимую землю. Человеку нужно, наверное, узнать все прелести, прежде чем прийти к такому пониманию счастья. И свист рябчика не понять, пока не набьют оскомину телефонные звонки. Не понять ядреной смоляной лапы в стеклянной банке, пока не напокупаешься бескровных столичных мимоз. [Не узнаешь прелести ходьбы по лесным тропам], (пока досыта не налетаешься на звенящих ТУ…)

(В. Белов)

- О чем размышляет автор?

- О чем задумываемся мы, слушая текст?

- Что для автора является счастьем? Какой смысл вы вкладываете в это слово?

Предложения записаны в тетрадь, на доске схема с объяснением вида придаточного.