Конспект урока для факультативного занятия по русскому языку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Этап мотивации.

Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя.

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать со строк из известного вам рассказа нашего земляка И.С.Тургенева «Бежин луг»:

Слайд 1

«Шёл я из Каменной Гряды в Шашкино; … а потом лужком пошёл - знаешь, там, где он сугибелью выходит, там ведь есть бучило; знаешь, оно ещё всё камышом заросло…» (И.С. Тургенев «Бежин луг»)

- В этом произведении герои - наши земляки. Но что-то в их речи смущает нас. Всё ли понятно вам в этом отрывке? (слова сугибель и бучило нам неизвестны)

- Почему нам непонятны эти слова? (они не являются литературными) Мы живём в городе. А ваши прабабушки и прадедушки, которые живут в орловских деревнях, легко объяснили бы, что обозначают эти слова.

- Смогли бы понять эти слова люди, не проживающие в Орловской области? (нет)

Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.

Эмоциональное включение в урок

2. Этап актуализации знаний

-Вспомните, пожалуйста, какой раздел русского языка изучает слова и их лексические значения? (лексика)

- Какие явления, кроме литературного языка, входят в национальный русский язык? (жаргоны, профессионализмы, диалектизмы, устаревшие слова)

- Что такое диалектизмы? (слова, употребляемые жителями определенной территории)

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях

3. Формулировка темы урока.

Целеполагание.

Слайд 2

Николай Александрович Жданович писал:
Слова и словосочетания
В  отдельной местности рождённые,
Где говор и наречия народные, –
Диалектизмов суть и понимание.

Диалектные, местные слова,
Волею поэтов и писателей,
Ведут к обогащенью языка,
Как златоносная руда старателей.

-Какова тема нашего сегодняшнего урока? (диалектизмы Орловского края) Запишем её в тетрадь.

- Какими новыми знаниями мы должны овладеть?

- Где могут пригодиться знания и умения?

-Какие задачи мы перед собой поставим?

Анализ языкового материала, построение умозаключения на основе анализа языкового материала

Формулирование темы урока

Формулирование целей своей учебной деятельности

4. Объяснение нового материала.

Запишите слова сугибель и бучило.

- Что может помочь нам определить значение этих слов? (словари)

- Какие словари вам уже знакомы?

- В Орловском государственном университете издан «Словарь орловских говоров»

Два ученика получают по словарю на букву Б и букву С.

- Находят в словарях значения слов из предложенного отрывка из рассказа И.С. Тургенева

Слайд 3

 Бучило - глубокая яма с весенней водой, оставшейся после половодья, которая не пересыхает даже летом.

Сугибель - крутой поворот в овраге.

Слайд 4

Говоры Орловщины имеют особенности, отличающиеся от норм современного русского литературного языка:

- лексические (жамки – пряники новодеревеньковский р.) - диалектные синонимы к общеупотребительным словам)

- фонетические (Г фрикативное – пара к нему Х, напр.: друХ) – отличаются от литературной нормы произношением отдельных звуков)

- словобразовательные (болезный – образовано с помощью нулевого суффикса, тогда как в литературном языке употребляется слово болезненный с суффиксом -енн)

- морфологические (цапкують – тяпают) - части речи склоняются и спрягаются не так, как в литературной норме

5. Этап первичного закрепления.

Работа в парах.

- Перед вами словари на буквы Х и Ц, эти части словаря были изданы только в 2016 году. Поработайте с ними.

1-я группа должна найти 5 примеров лексических особенностей Орловских говоров и сформулировать особенности (базовый уровень)

(например: Цара́палка, -и, ж. Письменная принадлежность ручка. Царапълкъ засохла, и письмо нечим нъписать у горът сыну; и у унукъв тожъ нету, им на школу царапълък ни накуписси. Новос-21. )

2-я группа должна найти 5 примеров фонетических особенностей Орловских говоров и сформулировать особенности (высокий уровень)

(например:

Цара́й, -я, м. Крытое строение для различных хозяйственных нужд; сарай. Пълавни, пълавень и царай – всё адно, раньшы хранили адин корм. Урицк-23.

Звук Ц вместо С

3-я группа должна найти 5 примеров словообразовательных особенностей Орловских говоров и сформулировать особенности (повышенный уровень)

(например:

Хапо́к, -а, м. 1. Охапка (сена, травы, соломы и т.п.). Я инагда хапок принису казе и дастатъчнъ ей. Колпн-20. )

Образовано суффиксальным способом, тогда как в литературном языке используется слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

4-я группа должна найти 5 примеров морфологических особенностей Орловских говоров и сформулировать особенности (повышенный уровень)

(например:

Харь, -я, м. Хищный пушной зверёк хорёк. Харь павадился гусей таскать. Лив-54. Харь пътаскал всех утят. Колпн-74. Харь у нас утят таскаить. Орл-115.)

В глаголе таскаить окончание -ить вместо -ет

Прослушивание и анализ ответов групп.

- На магнитной доске фиксируем карточки с отмеченными каждой группой

особенностями орловских говоров.

- Совместно формулируем выводы и фиксируем их в тетрадях.

Например:

Анализ языкового материала, установление причинно-следственных связей, построение логического рассуждения

Самоконтроль, коррекция.

Совершенствование операции анализа и классификации.

Динамическая пауза.

Гимнастика для глаз.

6. Этап рефлексии

Доктор филологических наук Г.Г. Мельниченко писал: «Потерять диалектные слова – это значит потерять для науки, для истории нашего народа значительную часть языка. Вот почему наш долг, наша святая обязанность - сохранить эти неоценимые сокровища живой народной речи».

- Согласны ли вы с мнением учёного?

- В чём нам помогли словари орловских говоров?

- Хотели бы вы внести свой вклад в создание и пополнение Словаря орловских говоров?

- Побеседуйте со своими прабабушками и прадедушками, их осталось в живых совсем немного, прислушайтесь к их яркой речи. Быть может, вы поделитесь с учеными-диалектологами своими языковыми находками.

1. Какие цели мы ставили?

2. Как вы думаете, достигли мы поставленной цели?

3. Оправдались ли ваши ожидания от урока?

4. Какие возникали трудности?

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка

7. Самооценка

В группах проанализируйте вклад каждого участника в работу группы и поставьте оценки.

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка

10. Домашнее задание

- Пречитайте рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг» и ,опираясь на сформулированные нами особенности орловских говоров, составьте словарик диалектизмов рассказа «Бежин луг» (базовый уровень)

- проанализируйте электронный вариант словаря орловских говоров на буквы Х-Ц и сформулируйте все морфологические и фонетические особенности, представленные там (продвинутый уровень)