Конспект урока +презентация по теме: "Буквы П, п, "

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент. Настрой на урок:

• Ребята, вам приходилось в жизни преодолевать трудности?

• Поднимите руки, кто уверен, что со всеми трудностями сегодня справится?

• Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями, с желанием, с улыбкой.

• Я желаю вам хорошего настроения в течение всего урока для преодоления всех трудностей.

Настраиваются на урок

II. Артикуляционная разминка

1. Для губ – «ребята – лягушата»

Тянуть губки прямо к ушкам – очень нравится лягушкам, улыбаются, смеются, а глаза у них, как блюдца.

Подражаю я слону, губки хоботком тяну.

2) Для языка - качельки

Выполняют упражнения

III. Актуализация опорных знаний.

1. – Начнём урок с повторения изученных букв. Правильно назовите буквы, расположенные в первом ряду. Какая буква «лишняя»?

2) Планирование деятельности

- Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой буквой. Но сначала наметим план знакомства с буквой. На слайде выделены основные этапы знакомства. Расставьте их по порядку. Ваши предложения по началу урока. С чего начнём? (составление плана работы)

3) Работа со звуковыми значками.

- Посмотрите на звуковые значки. Что вы можете сказать о звуках, которые они обозначают?

- Вам, наверное, интересно узнать, какие же звуки скрываются за этими значками? Помогут раскрыть секрет этих знаков Маша и Миша, которые приготовили для вас загадки.

4) Отгадывание загадок.

Жуёт, а есть не ест. (пила)

Всякому мальчику по чуланчику. ( перчатка)

Хвост серпом, голова с гребешком. ( петух)

5) Характеристика звука

-Какой одинаковый звук есть в отгадках? Что можете сразу сказать?

- Поработайте в парах. Что можете ещё сказать?

- Назовите сердитого братца.

Буквы называют слабые ученики.

Слайд 2

О А У Н Ы Э ( «Н»-согласная)

Ю Ё Я И Е ( «И»-обозн.1 звук)

Л М Р В С ( «С» -обозн. глух. звук)

Б П Г К Н Д Т («Н»-нет пары по глух-звонк.)

Обсуждение в парах.

Ставят цели

Работают на интерактивной доске

Слайд 3

Слайд 4

Дают характеристику звуку.

(звук согласный, не поётся, воздух встречает во рту преграду)

Обсуждают в парах (он глухой, т. к. не чувствуется дрожи в горле, когда кладём пальцы на гортань, мягкий, положение губ – улыбка)

IV. Определение темы и постановка целей урока.

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Какую цель поставите перед собой?

- Что поможет вам в достижении вашей цели?

- Думаю, что все поставили цель, а в конце урока проверим.

- Кто догадался, какие звуки скрываются за значками? Дадим характеристику звукам. Что можете о них сказать?

Составляют план.

∙ Познакомиться со звуком «п».

∙Учиться отличать звук «п» от других звуков.

∙Учиться читать слоги и слова с новой буквой.

Отвечают хором

V. Работа с новыми звуками и новой буквой.

1. Знакомство с буквой.

- Кто знает, какой буквой обозначаются на письме звуки [п] и [п' ] ? Показ буквы.

2. Конструирование.

- Ребята, а буква П может появиться у вас прямо сейчас. На парте у вас лежит буква Г. Разверните её. – Что заметили?

3. Работа с учебником. с. 75

- Найдите букву П в центральной полосе. Почему две буквы? Для чего необходима заглавная буква? Где ещё можно встретить большую букву П? Какие открытия сделали о букве П? Расскажите по схеме, какие звуки она обозначает.

4. Чтение наизусть стихотворения про букву П подготовленными учащимися

- На что похожа буква П?

5. Найдите букву П в алфавите. Какое место она заняла? Какая буква переел ней? Какая после неё?

- Из каких элементов состоит буква «П»? – Напечатайте её столько раз, сколько звуков в слове «поле».

Физкультминутка

- Перебираем слова со звуком п «на полу» - приседаем, а если «на потолке» - встаём и поднимаем руки вверх. (плинтус, лампа, паркет, побелка, палас, паучок)

6. Работа по одноуровневым схемам. (Полка, пилка)

- Рассмотрите рисунки в верхней части страницы. Что на них изображено?

- Прочитайте первое слово по схеме, голосом выделяя звук, который спрятался под значком. Назовите его. Что мы о нём узнали? Почему произносится твёрдо?

7. Работа по двухуровневым схемам. (Пушка, пешка)

- Что изображено на рисунке? Произнесите первое слово по звукам, по слогам, с ударением (орфоэпически) Какой звук обозначается буквой «П»? Почему звук п произносится твёрдо? –Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласных звуков.

8. Игра «Поймай звук»

- Если услышите твёрдый согласный, стучите кулачками над головой, если мягкий – машем руками, как будто падают снежинки.

(пенал, помидор, петух, плот, Петя, парта)

- А как вы определяли, где согласный твёрдый, а где – мягкий? ( губы помогали)

9. Составьте звуковые схемы слов.

- Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

- Чем похожи схемы, чем отличаются?

10. Чтение слогов с буквой «П»

- Чем отличаются слоги во 2-ом и в3-ем столбиках?

Слайд 5

Дети аплодируют.

Конструируют букву П.

Работа с интерактивной доской.

Слайд 6

Влез на букву озорник:

Он решил, что П – турник.

На хоккее, на футболе буква П – ворота в поле.

Дома букву П найдём, заглянув в дверной проём

Работают с алфавитом.

Печатают букву «П» 4 раза

в тетрадях для печатания.

Выполняют движения.

Работают с учебником.

Коллективная работа.

Игровой момент

Слайд 8

Самостоятельная работа.

Девочки составляют схему слова печка, мальчики – пушка.

Читают хором Слайд 9

VI. Чтение слов и текстов с изученной буквой.

1) Работа с интерактивной доской.

2) Чтение слогов и слов с наращиванием.

- Прочитайте слова, в которых 2слога, 3слога, 1слог. Как определяли количество слогов?

- Прочитайте слова, в которых звуков меньше, чем букв. Почему?

3) Словарная работа

• Где найти значение слова? (в толковом словаре или на стр. учебника)

• Выберите значение, которое нужно нам.

Парить – подвергать действию пара;

хлестать веником;

готовить что-нибудь в закрытом сосуде на пару.

3) Прочитайте слова и соедините стрелкой слово, соответствующее 1-ой схеме, 2-ой схеме, 3-ей схеме

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

4)Составьте слова из слогов

- Почему слово Павлик надо писать с большой буквы? Эти слова встретятся в тексте, который вы прочитаете дома. (с. 77)

- Что вы знаете о попугае?

5) Придумайте предложение о попугае. Кто лучше.

- А я придумала такое: «Попугай Кеша вылетел из клетки».

- Какое задание можете выполнить с этим предложением?

- На схеме «ловушка». Какой схемой обозначите

2-ое слово?

Фронтальная работа

Слайд 10

Читают слова по столбикам, по строчкам. Находят «лишнее слово» (луна)

Читают слова в Азбуке (с. 76)

Парить, напарить, ползать.

Находят значение слова «парить»

Слайд 11

Работа в парах. Проверка.

Оценивают себя

Слайд 13-18

Слайд 19

Слайд 21

- Птица с ярким и пёстрым оперением.

Составляют схему предложения в тетрадях для печатания.

Проверка. Оценивают себя.

Слайд 22

V. Подведение итогов.

• Вспомните, какие цели вы ставили перед собой? Достигли вы их?

• За что вы себя можете похвалить сегодня?

Каким же для вас был сегодняшний урок?

- Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. (Чтение – вот лучшее учение).

V. Рефлексия.

Возьмите карточку с нужной цифрой:

1. Урок полезен, всё понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3. Ещё придётся потрудиться.

4. Да, трудно всё-таки учиться!

Ребята, спасибо вам за урок, мне доставляет удовольствие с вами работать, вы молодцы!

Слайд 23

Слайд 24

(Мы читали, а, значит, многое узнали, многому научились).

VI. Домашнее задание:

Азбука с. 77 – учиться читать в быстром темпе. Придумайте продолжение этого рассказа.