Конспект урока русского языка в 8 классе по теме "Предложения с обращениями. Пунктуация при обращении"

Урок русского языка в 8 классе то теме:

ТЕМА УРОКА: Предложения с обращениями. Пунктуация при обращении.

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Познавательные:

- Повторение сведений об обращении, известных учащимся по курсу 5-7 классов;

-Изучение статьи учебника «обращение и знаки препинания при нём», выявление уже известного и нового материала;

-Анализ предложений с обращениями.

2.Развивающие:

-Развивать критическое критическое мышление через чтение информационного и художественного текстов;

-Развивать словарный запас, орфографическую и пунктуационную зоркость, устную и письменную речь учащихся.

3.Воспитательные:

-Воспитывать умение учащихся внимательно слушать и слышать друг друга, уважать другое мнение,а также вежливо обращаться друг к другу.

ТИП УРОКА: Углубление ранее изученного материала на основе чтения информационного текста.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

1. Определение темы и целей урока.

--Ребята, как вы думаете, какую работу в отрывке из предложения выполняет выделенное слово?

«Лети, лети, лепесток…..»

--Правильно, оно называет тот предмет, к которому говорящий обращается.

--Кто знает, как называются такие слова? (Обращения)

--Итак, давайте сделаем вывод, над какой темой мы сегодня будем работать?

--Совершенно верно! Тема нашего урока Предложения с обращениями. Пунктуация при обращении.

Основная задача урока — расширить уже известные сведения об обращении и знаках препинания при них.

--Сегодня вместо тетради мы воспользуемся рабочими листами, в которых вы можете делать необходимые пометки, выполнять задания. Отвечать на вопросы, делать выводы.

--Запишите тему сегодняшнего урока.

1. Изучение темы урока.

1. Работа с информационным текстом (индивидуальная работа, фронтальная проверка).

--Работу над темой урока мы начнем с самостоятельного чтения информационного текста в учебнике на странице 123.

--Читая параграф, дополните предложения, данные в задании № 1 вашего рабочего листа.

Проверка.

--Итак, информационный текст прочитан, нужные пометки сделаны. Перечислите информацию, которую вы записали.

Обращения – это слово, называющее ___________________________________

Обращение в устной речи служит для __________________________________

Обращение в письменной речи служит для ______________________________

Обращения может быть_____________________________________________

Имеет форму ________________________________________________________

Может стоять в _____________________________________________________

В устной речи обращения выделяются___________________________________

В письменной речи обращения выделяются_______________________________

1. Работа над предложениями (по цепочке)

--Обращение является излюбленным приемом писателей и поэтов. Обратите внимание на их тематическое многообразие. Определите, к чему обращаются писатели и поэты.

1. Звездочки ясные, звезды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете? (С. Есенин)

1. О одиночество, как твой характер крут. (Ахмадулина)

2. О мысль! Тебе удел цветка! (Е. Баратынский)

3. Что ты, осень, наделала с нами? (Н. Заболоцкий)

4. О чем ты воешь, ветер ночной? (Ф. Тютчев)

--Письменно сделайте вывод, к кому или к чему можно обращаться с речью? Записывая вывод, используйте часть предложения во втором задании рабочего листа. (Проверка: 1 человек)

1. Цифровой диктант.

--Определите на слух, какой схеме соответствует предложение. Запишите только номер схемы. (Задание № 3)

1. О, ___________.

2. _____, О, _____.

3. ___________, О.

1. Степь широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно?

2. Полно, степь моя, спать беспробудно!

3. Сыпь ты, черемуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу.

4. Звезда печальная, твой луч осеребрил увядшие долины и дремлющий залив.

5. Как много гроз шумело над славной головой твоей, Москва!

6. Прекрасны вы, поля земли родной.

--Проверьте самостоятельно правильно ли вы ответили.

Код диктанта: 122133

--Кто не допустил ни одной ошибки? Одну ошибку? Больше двух?

--Хорошо, мы свами продолжаем работать, но будьте внимательны.

1. «Проверьте свою память!»

--Как злая царица обращалась к волшебному зеркальцу?

(«Свет мой, зеркальце, скажи….»)

--Как начинается стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»?

(«Скажи-ка, дядя…»)

--Как лисица обращается к вороне в басне И. А. Крылова «Ворона и Лисица»?

(«Голубушка, как хороша….»)

--Как обращается Золотая рыбка к старику в сказке А. С. Пушкина?

(«Чего тебе надобно, старче?»)

1. «Историческая справка».

--Что за форма «старче»? В обращении у нас обычно используется именительный падеж. А у слова старик именительный падеж другой ( «Возвратился старик ко старухе…»). Сравните еще более древний текст: «Пойди, княже, с нами…» («Повесть временных лет»)

КНЯЗЬ – КНЯЖЕ, СТАРИК – СТАРЧЕ – во всех этих случаях перед нами устаревший падеж – ЗВАТЕЛЬНЫЙ.

Эта форма существовала в церковнославянском языке на правах седьмого падежа, которого уже нет в современной системе русских склонений. Тем не менее знать о его существовании полезно, так как форма звательного падежа присутствует в обращении.

Физминутка

(Таблицы Панкова)

1. Пунктуация при обращении.

1. Работа с таблицей и схемами.

--Ребята, а сейчас давайте поработаем над пунктуацией в предложениях с обращениями. Рассмотрите внимательно таблицу на доске и сделайте вывод, какое место в предложении может занимать обращение и какие используются знаки препинания в предложениях с обращениями. (1-2 человека)

--Обратите внимание, что междометие О от обращения запятой не отделяется.

1. Развитие пунктуационной и орфографической зоркости.

--Прочитайте предложения из задания № 4 рабочего листа, соблюдая правильную интонацию. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. Ра…буди меня завтра рано о моя терпеливая мать! (Есенин)

2. Ты жива еще моя ст…рушка? (Есенин)

3. О маленький принц понемногу я понял как печальна и однообразна твоя жизнь (Сент-Экзюпери)

1. Мой конь пр…томился ст…птались мои башмаки. (Окуджава)

2. Мой друг Отчизне посвятим души пр…красные порывы! Пушкин)

3. «Взгляни-ка Савося какое колечко!» (Некрасов)

4. «Довольно Ванюша! Гулял ты немало

Пора за работу родной!» (Некрасов)

--Назовите встретившиеся орфограммы. (Безударные гласные, приставки раз-, при-).

--Объясните постановку знаков препинания в предложениях.

--Почему не поставили запятую в первой части третьего предложения? Какими членами предложения будут являться слова «Мой конь»?

(3 человека)

«Готовимся к ЕГЭ» : укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

1.Прощай(1) моя родина! Север(2)прощай, -

Отечество славы и доблести край.

По белому свету судьбою гоним,

Навеки(3) останусь я сыном твоим!

Прощайте(4) вершины под кровлей снегов,

Прощайте(5)долины и скаты лугов,

Прощайте(6)поникшие в бездну леса,

Прощайте(7) потоков лесных голоса.

(С. Маршак)

2.До свиданья(1)друг мой(2)до свиданья.

Милый мой(3) ты у меня в груди.

Предназначенное расставанье

Обещает встречу впереди.

1. Творческая работа.

--Давайте вспомним сказку «Цветик-семицветик», которую написал _________.

Главной героиней этого произведения является девочка Женя. Вспомните, пожалуйста, с какой проблемой столкнулась девочка, когда хотела помочь мальчику с помощью цветка? (Закончились лепестки).

--А почему у Жени так быстро они закончились? (Женя использовала лепестки бездумно, на глупости)

--Вспомните, смогла ли в итоге Женя помочь мальчику?

--А часто ли вы проявляете заботу к близким людям? Составьте предложения-желания, с которыми бы вы обратились к цветику-семицветику и в которых бы заключалась забота о близких вам людях.

1. Итог урока.

--Итак, подведем итоги урока.

--Посмотрите еще раз на информационный текст.

--Остались ли у вас вопросы по сегодняшнему материалу?

--На эти и другие вопросы вы сможете получить ответ на следующем уроке по теме «Обращение», так как сегодня у вас был только первый урок по данной теме.

1. Выставление и комментирование оценок (во время урока за ответы раздаются лепестки разного цвета).

1. Рефлексия.

--Ребята, сейчас я вас попрошу еще раз вернуться к нашему волшебному цветку. Посмотрите на него внимательно и покажите мне, пожалуйста, с каким чувством вы сегодня уйдете с урока русского языка.

--А сейчас из всех ваших лепестков давайте создадим «Цветок знаний».

1. Домашнее задание.

--Ребята, ваша задача дома написать письмо маме, бабушке; используйте разнообразные обращения как средство выражения своего отношения к самому близкому человеку.

1. Заключительное слово учителя.