Получите свидетельство
Вход
План внеурочного мероприятия по русскому языку для 6-7 классов «Молчаливые помощники»
Пояснительная записка
«Молчаливые помощники» - внеурочное мероприятие по русскому языку, посвященное работе со словарями.
Снижение качества устной и письменной речи современных школьников требует проведения дополнительной работы, нацеленной на повышение уровня грамотности и расширение словарного запаса. Знакомство и работа со словарями разных типов может повысить интерес учеников к русскому языку в целом и привлечь внимание учеников к качеству собственной речи в частности. Внеурочное мероприятие, посвященное работе со словарями, познакомит учащихся с образцами нормированного русского языка, поможет в дальнейшем при подготовке к урокам по русскому языку.
Целевой аудиторией являются ученики 6-7 классов (12-14 лет).
Мероприятие имеет широкий спектр применения в работе учителя. Оно может быть приурочено к темам «Лексикология», «Повторение и обобщение изученного», может быть использовано в рамках Дней (Недели) русского языка. Также возможно использование данного мероприятия классными руководителями в рамках Общеинтеллектуального направления воспитательной деятельности.
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с назначением лингвистических словарей, формировать навык поиска нужной информации с помощью словарей разного типа.
Задачи деятельности учителя:
Обучающие: помочь освоить навык работы с лингвистическими словарями.
Развивающие: развивать умения самонаблюдения, взаимоконтроля и самооценки; развивать умение классификации; мотивировать на изучение русского языка, на дальнейшее использование словарей.
Воспитательные: прививать навыки культуры речи; прививать навыки взаимоуважения при работе в группе.
Планируемые результаты:
Предметные: умение пользоваться словарями разного типа; умение находить нужную информацию с помощью словарей; умение строить высказывание, соблюдая нормы русского языка; умение классифицировать лингвистические понятия.
Метапредметные:
Познавательные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; развитие способности к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; развитие интереса к познанию новой информации, формированию новых умений.
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию; умение аргументировать и координировать свое мнение с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные: развитие умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на русском языке.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Форма проведения – комбинированный урок с использованием образовательных ресурсов в Интернете.
Используемые педагогические технологии: поисковый метод, индивидуальная, групповая, фронтальная работа.
Используемые ресурсы: www.videouroki.net, www.learnis.ru, www.gramota.ru, лингвистические словари разных типов, интерактивная доска(экран), компьютер, мультимедийный проектор.
Организационная структура урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия |
| Актуализация и целеполагание | Обращает внимание учащихся на выставку словарей, просит высказать предположения о теме мероприятия. | Рассматривают книги, высказывают предположения. | Фронтальная |
| Основной этап | 1. Работа с видеороликом (Видеоурок "День словаря" (videouroki.net). Посмотрите видеоролик, выполните задания, ответьте на вопросы [1]. Раздает карточки с заданиями, помогает в случаях затруднений.
2. Знакомство с видами словарей. Соедините тип лингвистического словаря с его определением [2]. Раздает карточки с заданиями, помогает в случаях затруднений.
3. Работа со словарями. Выполните задания на карточках [3]. Раздает карточки с заданиями, помогает в случаях затруднений.
4. Выполнение веб-квеста. https://www.learnis.ru/536896/ Вам необходимо выбраться из комнаты. Для этого вам нужен ключ-пароль от двери. Нажимая на предметы в комнате, вы можете найти 4 вопроса, ответы на которые и сформируют пароль. Запишите ответ в виде последовательности цифр-номеров вопросов и букв-ответов (например, 1а2а3б4б). Учитель помогает в случаях затруднений. | 1. Перед просмотром видеоролика знакомятся с заданием, во время просмотра выполняют задание, после просмотра проверяют варианты ответов в группе, приходят к общему мнению.
2. Соединяют карточки, обсуждают варианты. Сравнивают ответы с другими группами.
3. Выполняют задания на карточках, обсуждают варианты ответов в группах, контролируют выполнение в группе с использованием словарей (возможно использование электронных словарей).
4. Проходят по ссылке и коду веб-квеста на платформу, выполняют задания.
| Групповая
Групповая
Групповая
Формы выполнения могут быть разными в зависимости от технических возможностей (индивидуальная, групповая, фронтальная) |
| Рефлексия деятельности | Написание сочинения-миниатюры «Зачем нужны словари в нашей жизни?» (3-5 предложений) | Пишут сочинения, зачитывают, высказывают свое мнение о сочинениях одноклассников. | Сначала индивидуальная, в конце фронтальная |
[1] Задание к видеоролику:
Ответьте на вопросы:
1. Когда отмечается День словаря?
2. Почему День словаря празднуется именно этого числа?
3. Когда появились первые словари?
4. Сколько лет В.И. Даль писал свой словарь?
5. Сколько слов входит в «Толковый словарь живого великорусского языка»?
6. Что такое Лексикография?
7. Соедините тип словаря с определением:
| Глоссарий | Объясняет собственные имена. |
| Ономастикон | Объясняет значение церковнославянизмов. |
| Произвольник | Объясняет значение притч, символов, метафор, иносказаний. |
| Приточник | Список слов с пояснениями. |
| Азбуковник | Указаны слова и части диалогов на других языках. |
| Разговорник | Словарь, в котором статьи расположены по алфавиту. |
[2] Карточки с типами словарей.
| Толковый словарь | Объясняет значение иностранных слов. |
| Этимологический словарь | Объясняет значение устаревших слов. |
| Словарь синонимов | Объясняет значение, употребление слова. |
| Словарь антонимов | Объясняет происхождение слова. |
| Словарь омонимов | Помогает подобрать синонимы к слову. |
| Словарь фразеологизмов | Помогает подобрать антонимы к слову. |
| Орфоэпический словарь | Объясняет значение омонимов. |
| Орфографический словарь | Объясняет значение устойчивых сочетаний слов. |
| Словообразовательный словарь | Показывает правильное произношение слова, постановку ударения. |
| Словарь иностранных слов | Показывает правильное написание слова. |
| Словарь устаревшей лексики | Объясняет способ образования слова, показывает однокоренные слова. |
[3] Задания для работы со словарями.
| Вариант 1. 1. Подберите к каждому заимствованному слову исконно-русский синоним: акцентировать, аналогичный, варьировать, дезинфицировать, доминировать, инертный, интенсивный, кардинальный, компромисс, лидировать, лимитировать, персонаж, превалировать. 2. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо: кос…ность, наперс…ница, опас…ность, чу…ствовать, уча…ствовать, искус…ный, праз…ник, ап…льсин, ш…пот, крыж…вник, в…гон. |
| Вариант 2. 1. Объясните значение фразеологизмов: ломать голову, бедовая голова, ветреная голова, голова садовая, дырявая голова, человек с головой, горячая голова, разбить наголову, буйная голова, голова варит, голова вскружилась. 2. Расставьте ударения в словах: звонит, тортов, плато, щавель, углубить, звонить, цемент, фарфор, простыня, арест, верба, диалог, случай. |
| Вариант 3. 1. Подберите к одному из слов в словосочетании антоним и запишите получившееся словосочетание: тупой карандаш, звонкий голос, длинные волосы, грустная история, страшная маска, включить свет, одеть малыша, строить дом, говорить правду. 2. Назовите слова, в которых согласный перед Е произносится твердо: девиз, детектив, музей, бизнес, одеколон, бассейн, экземпляр, пюре, тире, терапевт, бутерброд, теннис, акварель, коктейль, газета. |
| Вариант 4. 1. Составьте и запишите ряды словосочетаний, доказывая многозначность выделенных слов: лист железа, крыло самолета, кисть винограда, накопить опыт, иглы сосны, нос лодки, хвост поезда, птичья клетка, звезда экрана, ручка ребенка. 2. Назовите слова, в которых под ударением произносится [о], а не [э]: афера, блеклый, валежник, головешка, гренадер, желчь, жердочка, забредший, одновременный, опека, острие, платеж, подшерсток, произведший, смятенность, старьевщик, хребет, щелка, ярем. |
| Вариант 5. 1. Выпишите архаизмы, подберите к ним синонимы: аршин, ведать, внимать, глас, лапти, длань, днесь, вече, дщерь, зреть, лавочник, ланиты, нарекать, городовой, отрок, снедь, стрелец, чадо, чело, ратник. 2. Подберите к словам однокоренные, образованные разными способами, запишите получившиеся слова: слеза, курс, школа, утро, ветер, дружба, двигать, жир. |
Заключение
Занятие построено на основе системно-деятельностного подхода. Учащиеся выполняют задания в группах, самостоятельно находят информацию в предоставленных им материалах, осуществляют самопроверку и взаимопроверку по словарям.
В аудитории проведения мероприятия необходимо организовать выставку словарей для того, чтобы учащиеся могли определить и сформулировать тему занятия, также словари понадобятся для выполнения заданий по ходу урока. Возможно использование личных гаджетов для поиска информации в Интернете, выполнения веб-квеста и работы с электронными словарями.
Список использованной литературы
Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. – М.: Русские словари, 2008.
Баско Н.В., Андреева И.В. Словарь устаревшей лексики к произведениям русской классики / Под ред. С.А. Кононовой. – М.: АСТ – Пресс, 2019.
Бирих А.К., Мокиенко В.М., Степанова Л.И. Словарь русской фразеологии. Историко-этимологический справочник. – СПб.: Фолио-Пресс, 1998.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Эксмо, 2005.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1997.
Олимпиадные задания по русскому языку. 5-6 классы/ авт.-сост. Л.Р. Ефремова, Г.М. Постовалова. – Волгоград: Учитель, 2015.
Предметные олимпиады. 5-11 классы. Русский язык. Литература / авт.-сост. Е.В. Левина, Е.С. Андрусова, Г.М. Иващенко. – Волгоград: Учитель, 2015.
Резниченко И.А. Орфоэпический словарь русского языка. – М.: Астрель, АСТ, 2003.
Русский орфографический словарь: Около 200 000 слов / Под ред. В.В. Лопатина, О.Е. Ивановой. – М.: АСТ – Пресс Книга, 2013.
Селезнева Е.В. Зачетные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2016.
Тихонов А.Н. Новый словообразовательный словарь русского языка для всех, кто хочет быть грамотным. – М.: АСТ, 2014.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х т. / Перевод и дополнения О.Н. Трубачева. – М.: Астрель – АСТ, 2004.
Список электронных ресурсов
www.videouroki.net
www.gramota.ru
www.learnis.ru
Молчаливые помощники (30.55 KB)
0
103
0
Нравится
0
