Мотивация обучающихся к предмету "Литература" и "Русский язык"

Учебный год

Учебная группа

Количество обучающихся

Диагностический материал.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности

Результаты диагностики школьной мотивации

(входной и итоговый контроль)

2019-2020

19ТОП-1

25

Методика изучения мотивов учебной деятельности студентов модифицированная А.А. Реаном, В.А. Якуниным

Методика изучения отношения к учебным предметам Г.Н. Казанцевой. Первый раздел составлен с целью выявления предпочитаемых учебных предметов, второй — причин предпочтительного отношения к ним, третий – для выяснения того, почему ученик вообще учится, какие мотивы преобладают (мировоззренческие, общественные, практически значимые, личностные и др.), на основе чего делается соответствующий вывод о ведущих мотивах, лежащих в основе положительного или отрицательного отношения к отдельным предметам и к учению в целом.

Диагностика направленности учебной мотивации (Т.Д. Дубовицкая). Цель методики – выявление направленности и уровня развития внутренней мотивации учебной деятельности обучающихся при изучении ими конкретных предметов.

Методика изучения мотивации учения обучающихся (Н.В. Калинина, М.И. Лукьянова)

Основные показатели:

Личностный смысл изучения

Способность к целеполаганию

Иные мотивы

Методика изучения мотивации успеха студента

Диагностика групповой мотивации

(И.Д. Ладанов). Тест, содержащий 25 факторов (положительных и отрицательных), позволяющих оценить степень сформированности групповой мотивации.

Анкета Александровской «Предметная мотивация» по определению степени выраженности следующих показателей:

интерес к дисциплине (стремление узнавать новые факты, овладевать знаниями по дисциплине «Литература»);

продуктивность деятельности на уроке (стремление проявлять интеллектуальную активность, рассуждать)

Входной контроль

Итоговый контроль

1.В-18% С– 42% Н-40%

2.В -22% С- 48% Н-30%

3. В-23% С– 48% Н-28%

1.В-23% С - 55% Н-22%

2. В -29% С- 57% Н-14%

3. В -33% С - 57% Н- 10%

Характеристика уровней:

- высокий уровень мотивации учения;

-нормальный (средний) уровень мотивации учения;

- низкий уровень мотивации учения.

2020-2021

20А-1

25

Методика изучения мотивов учебной деятельности студентов модифицированная А.А. Реаном, В.А. Якуниным

Методика изучения отношения к учебным предметам Г.Н. Казанцевой. Первый раздел составлен с целью выявления предпочитаемых учебных предметов, второй — причин предпочтительного отношения к ним, третий – для выяснения того, почему ученик вообще учится, какие мотивы преобладают (мировоззренческие, общественные, практически значимые, личностные и др.), на основе чего делается соответствующий вывод о ведущих мотивах, лежащих в основе положительного или отрицательного отношения к отдельным предметам и к учению в целом.

Диагностика направленности учебной мотивации (Т.Д. Дубовицкая). Цель методики – выявление направленности и уровня развития внутренней мотивации учебной деятельности обучающихся при изучении ими конкретных предметов.

Методика изучения мотивации учения обучающихся (Н.В. Калинина, М.И. Лукьянова)

Основные показатели:

Личностный смысл изучения

Способность к целеполаганию

Иные мотивы

Методика изучения мотивации успеха студента

Диагностика групповой мотивации

(И.Д. Ладанов). Тест, содержащий 25 факторов (положительных и отрицательных), позволяющих оценить степень сформированности групповой мотивации.

Анкета Александровской «Предметная мотивация» по определению степени выраженности следующих показателей:

интерес к дисциплине (стремление узнавать новые факты, овладевать знаниями по дисциплине «Литература»);

продуктивность деятельности на уроке (стремление проявлять интеллектуальную активность, рассуждать)

Входной контроль

Итоговый контроль

1.В -21% С–46% Н -33%

2. В-23% С– 48% Н-29%

3. В-31% С– 52% Н-17%

1.В -32% С-55% Н-13%

2. В -33% С-56% Н- 11%

3. В-43% С-52% Н-5%

Характеристика уровней:

- высокий уровень мотивации учения;

-нормальный (средний) уровень мотивации учения;

- низкий уровень мотивации учения.