Образовательные технологии при обучении и воспитании детей с нарушением интеллекта»

В образовательном процессе можно использовать следующие технологии:

1 Здоровьесберегающие технологии

2 Технологии проектной деятельности

3 Технологии исследовательской деятельности

4 Информационно-коммуникационные технологии

5 Личностно ориентированные технологии

6 Технология портфолио

7 игровые технологии

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗАДАЧА

1 Овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья

2 Увеличение резервов здоровья

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

1 Пальчиковая гимнастика

2 Гимнастика для глаз

3 Дыхательная

4 Артикуляционная

5 Музыкально-дыхательные тренинги

6 Динамические паузы

7 Релаксация

8 Арттерапия, сказкотерапия

9 Двигательная терапия, музыкотерапия

10 Цвето-, звукотерапия, песочная терапия

11 ОУ имеет Лицензию на осуществление медицинской деятельности

12.Обучающиеся ежегодно получают санаторно-курортное лечение

ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

ЗАДАЧА

1.Развитие и обогащение социально-личностного опыта через вовлечение детей в сферу межличностного взаимодействия

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

1 Работа в группах, парах

2 Беседы, дискуссии

3.Социально-активные приемы:

метод

взаимодействия,

метод

экспериментирования, метод сравнения, наблюдения

ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗАДАЧА

Сформировать у школьников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

ФОРМЫ РАБОТЫ

- эвристические беседы;

- постановка и решение вопросов проблемного характера;

- наблюдения;

- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

- опыты;

- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой

деятельности;

- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

- подражание голосам и звукам природы;

- использование художественного слова;

- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие

ситуации;

- трудовые поручения, действия.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗАДАЧИ

1 Стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ;

2 Сформировать основы информационной культуры его личности, повысить

Профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Особенности использования ИКТ

Требования к компьютерным программам ОУ:

Исследовательский характер

Легкость для самостоятельных занятий детей

Развитие широкого спектра навыков и представлений

Возрастное соответствие

Занимательность.

Классификация программ:

Развитие воображения, мышления, памяти

Говорящие словари иностранных языков

Простейшие графические редакторы

Игры-путешествия

Обучение чтению, математике

Использование мультимедийных презентаций

Преимущества компьютера:

Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

Несет в себе образный тип информации, понятный школьникам;

движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

Обладает стимулом познавательной активности детей;

предоставляет возможность индивидуализации обучения;

В процессе своей деятельности за компьютером школьник приобретает

уверенность в себе;

Позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть

в повседневной жизни.

Ошибки при использовании информационно-коммуникационных технологий:

- Недостаточная методическая подготовленность педагога

- Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях

- Бесплановость, случайность применения ИКТ

- Перегруженность занятия демонстрацией.

ИКТ в работе современного педагога:

- Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления

стендов,

группы,

кабинетов (сканирование,

интернет,

принтер,

презентация).

- Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

- Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

- Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

- Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗАДАЧИ

1 Гуманистическая направленность содержания деятельности ОУ

2 Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация ее природных потенциалов, индивидуальный подход к воспитанникам

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

1 Игры, спортивные досуги, НОД

2 Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность

3 Гимнастика, массаж, тренинг, образно-ролевые игры, этюды

ТЕХНОЛОГИЯ ПОРТФОЛИО ЗАДАЧИ

1 Учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности

2 Является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога

Для создания комплексного портфолио целесообразно ввести следующие разделы:

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

II. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

III. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

IV. ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

V. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

СОЦИОИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗАДАЧИ

1

Развитие взаимодействия «ребенок-ребенок», «ребенок-родитель», «ребенок-взрослый» для обеспечения душевного благополучия.

2 Коррекция импульсивного, агрессивного, демонстративного,

протестного поведения

3 Формирование навыков и умений дружеского коммуникативного взаимодействия

4 Решение задач «социального» закаливания

5 Развитие навыков полноценного межличностного общения, позволяющего ребенку понять самого себя.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

1 Коллективные дела, работа в малых группах на НОД, тренинги на умение договариваться

2 Игры с правилами, игры-соревнования, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры

3 Сказкотерапия

4 Метод создания проблемных ситуаций с элементами самооценки

5 Тренинги, самопрезентации.