План-конспект урока русского языка в 8 классе по теме "Простое осложненное предложение"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

Тема: ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цели: 1. систематизировать знания о простом осложнённом предложении с обособленными однородными членами, с обособленными определениями, с обособленными обстоятельствами, дополнениями;

2.закреплять умение различать простое и сложное предложение от простого осложнённого предложения; умение находить их в тексте, объяснять постановку знаков препинания, правильно интонировать предложения с обособленными членами предложения и передавать смысловые отношения между частями предложения;

3. закреплять умения правильно расставлять знаки препинания в простых осложнённых предложениях; пользоваться изученными конструкциями в собственной речи, соблюдать литературную норму при построении простого осложнённого предложения

4. содействовать развитию эстетического вкуса учащихся.

Оборудование: карточки с текстом для анализа, проектор, экран, компьютер, презентация.

Ход урока:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. РЕФЛЕКСИЯ.

Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть на своем уроке. Надеюсь, что он будет интересным и полезным как для меня, так и для вас.

Проверьте готовность к уроку: принадлежности, листы самоконтроля, тексты с заданием.

1. На уроках литературы мы часто с Вами говорим об ассоциативном мышлении, сегодня урок русского языка я хотела бы начать с этого же. Я назову слово, а вы скажите, какие ассоциации у вас возникли. Итак, слово «дверь».

(Вход, открытие. Дверь – препятствие, которое нужно преодолеть)

2. Слайд «Зеркало настроения»

- Посмотрите на доску, перед вами 4 двери: какую вы выберете и почему?

(первый слайд презентации)

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ. ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ.

- Какую же дверь мы все –таки должны с вами сегодня открыть, какое препятствие преодолеть? Тема нашего урока спряталась за дверью, попробуем её открыть и понять, о чём мы будем говорить и над чем работать? А помогут вам это отгадать мои вопросы и синквейн.

- Основная единица синтаксиса? (предложение)

Синквейн на тему Предложение

Предложение

Простое, сложное

Излагает, побуждает, спрашивает

Предложение – основная единица синтаксиса.

Высказывание.

Синквейн - стихотворение, состоящее из пяти строк и построенное по особым правилам:

первая     строка – имя существительное  или местоимение,     обозначающее      предмет,    о котором пойдет речь;

вторая строка   –    два   прилагательных    или причастий, описывающих признаки предмета;

третья строка  –  три    глагола,   описывающие действия предмета;

четвертая   строка –  фраза  из   четырех   слов, выражающая отношение к предмету;

пятая строка - слово-синоним к первому.

-Так о чем пойдет речь? (о предложении)

- Слова, отвечающие на один вопрос и относящиеся к одному слову? (однородные)

- Слова, выражающие отношение говорящего к тому, что он сообщает? (вводные слова)

-Смысловое и интонационное выделение членов предложения? (обособление)

Выведите тему урока

- Молодцы, тема нашего урока - «Простое осложнённое предложение». (второй слайд презентации)

Вход в тему.

(третий, четвертый слайды презентации)

- Как осложнены данные предложение? (в предложениях имеются однородные члены предложения, обособленные определения, вводные слова и обращение)

-Что же мы должны с вами повторить, уметь видеть и использовать? Определите цели нашего урока.

(пятый слайд презентации)

1. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Деление на группы.Консультанты займут свои места. Откройте тетради и запишите тему урока.

1. Повторение теории с попутным закреплением материала:

- В каких случаях простое предложение считается осложнённым? (Простое предложение считается осложненным в тех случаях, если в его составе имеются:
      1) однородные члены предложения;

      2) обособленные члены предложения;

      3) вводные и вставные конструкции;

      4) обращения)

Работа в группам. Получаем задания (задания на листах)

1) однородные члены предложения:

- Какие члены предложения называются однородными?

- Какие слова называются обобщающими?

- Каковы правила пунктуации при однородных членах?

Задание:

-В предложениях с однородными членами расставьте пропущенные знаки препинания, составьте схемы.

1. Одно лишь оставалось неизменным : дух коллектива, преданность борьбе и вера в победу.

2.  Она взглянула на него и улыбнулась, но не веселой и радостной, а испуганной улыбкой.

3. Около родника зеленеет короткая, бархатная травка.

4. Они медленно прошли мимо бревенчатых стен ,изгородей и бань, вышли к обрыву над озером и сели на лавку под березой.

5. И воздух, и вода, и деревья - все уже пахнет первым снегом.

(дети по одному выходят к доске и чертят схемы)

2) вводные слова и вставные конструкции:

- Что могут обозначать вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения? (Вводные слова могут выражать отношение говорящего к тому, что он сообщает, указывать на последовательность изложения, на источник сообщения)

- Чем отличаются вводные слова и вводные сочетания слов от членов предложения? (они не являются членами предложения)

- Какими правила пунктуации при вводных словах) (на письме выделяются запятыми, реже тире)

Задание на отличие вводных слов от членов предложения:

- Заполните таблицу примерами. Дайте свои аргументы. (Знаки препинания не расставлены. Предложения выводятся на экран.)

1. Кажется шепчут колосья друг другу. (Н. Некрасов) 2. Кажется мне книгой бесконечной. (Р. Гамзатов) 3. Вы верно едете в Ставрополь? (М. Лермонтов) 4. Задача решена верно. 5. Бесспорно огурец и с дом величиной диковинка. (И. Крылов) 6. Ваше право на отпуск бесспорно. 7. Правда с годами мои стихи делались менее нарядными. (К. Паустовский) 8. Правда в огне не горит и в воде не тонет (пословица). 9. Он точно немного странен, да ведь он всю свою жизнь провел за книгами, его можно извинить. 10. Все три раза Сейфулла проводил поезда точно по расписанию. 11. Дождь казалосьзарядил надолго. (И. Тургенев) 12.Море на сотни миль вокруг казалосьпустынным. (В. Катаев)

Вводные слова

Члены предложения

(Ответы: 1, 3, 5, 7, 9, 11 предложениях выделенные слова – вводные слова. 2,4, 6,8, 10, 12 – члены предложения)

Вывод: (Члены предложения имеют грамматическое значение, а вводные слова выражают отношение к тому, что они сообщают)

3) обособленные определения и обстоятельства:

-Что такое обособление? Какие члены предложения называются обособленными? ( Обособление — это смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения для придания им большей самостоятельности в сравнении с остальными членами предложения.)

1. Проверка домашнего задания: по этой теме

- Откройте домашнее упражнение.

Назовите предложения с обособлением и объясните условия их обособления.(дети зачитывают и объясняют)

2. Задания ЕГЭ, связанные с причастными , деепричастными оборотами.

А. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наш корабль (1) ловко примостившись (2) между судами-великанами (3) еще долго стоял в гавани.

1) 1;

2) 1,2;

3) 1,3;

4) 1, 2, 3

Б. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснение все запятые?

Небо (1) сплошь усыпанное (2) зимними звездами (3) опустилось на верхушки (4) спящих елей.

1) 1, 3, 4 – выделяются два причастных оборота;

2) 2, 4 - выделяются два причастных оборота;

3) 1,3 - выделяется причастный оборот;

4) 1, 2 - выделяется деепричастный оборот

(ответы А-3; Б – 3)

1. Групповая распределительная работа. Определить вид предложения. Вспомним, что вы знаете о сложном предложении.Есть сомнения, пожалуйста, обращайтесь за помощью к экспертам.

2. Надвигался знойный, тяжелый день. (простое осложненное)

3. 2. Звезды начали меркнуть, и небо стало заволакиваться тучами. (сложное)

4. 3. Видны были только белые стволы ближайших берез да кусочек аллей. (простое осложненное)

5. 4. У самого родника росли не только дубы, но и ели. (простое осложненное)

6. 5. Внезапно в зарослях что-то осторожно звякнуло, будто кто задел колокольчик. (сложное)

7. 6. Медленно всходила угрюмая луна, от земли поднимался душный запах. (сложное)

8. 7. Люди мечтают о длинном лете, а я мечтаю о длинной теплой осени. (сложное)

9. 8. Им приходилось как землю рыть, так и камни обтёсывать. (простое осложненное)

1. Работа в паре. Диалоги. Простые и простые осложненные предложения. ( Опережающее домашнее задание)

- Привет. Какие планы на выходные?

- Привет. Можем поехать в кино, пойти в театр или отправиться в поход.

- Хорошая идея. Завтра обещают безоблачную, теплую погоду. Поход будет весьма кстати.

- Отлично. Тогда встречаемся утром, собираем всё необходимое, а затем выдвигаемся по выбранному маршруту.

- И обязательно с ночевкой. Давай подумаем, что нам может пригодиться?

- Палатка и спальные мешки, спички и вода, котелок и другая посуда.

- Отлично. До встречи.

- Здравствуйте. Я хотел бы приобрести цветы для моего сада.

- Здравствуйте. Какие цветы вам больше нравятся? Мы можем предложить вам как весенние, так и осенние цветущие растения.

- Мне хотелось бы разводить или розы или лилии. Какие сорта вы посоветуете?

- Вы можете попробовать развести вот эти чайные розы и тигровые лилии. Они очень неприхотливы.

- Это хорошо. Я ещё не пробовал разводить ни розы, ни лилии. Мне не хотелось бы погубить эти красивые растения.

- Не беспокойтесь. У вас всё получится.

- Спасибо. Тогда я возьму и лилейные луковицы, и корни розы.

Следующий этап урока – это элемент развития речи. Подготовка к ЕГЭ

_ Вы любите слушать музыку?

- Что вас привлекает в музыке?

Жизнь была уже полна звуков. Над горными склонами Фракии гулко разносилось ржание коней, еще не знавших узды. Из зарослей выбегал черный ощетинившийся вепрь и, суетливо хрюкая, звал за собой кабаниху и дюжину полосатых поросят. Медведь под дуплом дуба ревел, отбиваясь лапой от гудящего роя пчел. Густо населенные зверьем, птицами и насекомыми леса клокотали от нестройного хора голосов. Человек жил тут же рядом, внушая к себе уважение и вызывая страх. Однако его голос почти не выделялся из разноголосицы природы, частью которой он себя считал.
Но однажды — как рассказывает предание — на поляну вступил юноша. В руках его не было ни камня, ни палки, без которых тогда не осмеливался покинуть пещеру или землянку ни один человек. Кажется, юноша никого не боялся. Он расположился на камне и снял с плеча предмет, не знакомый обитателям леса. Его можно было принять за лук, со свистом выпускающий жалящие и пронизывающие насквозь стрелы. Но на луке была одна тетива, а здесь семь, и укреплены они так, что для стрелы нет упора. Юноша ударил пальцами по натянутым нитям своего странного лука и исторг звуки, каких никогда не слышал ни один зверь и ни один человек. Они напоминали что-то давно забытое или потерянное, что-то разлитое в самой природе, но еще никем не извлеченное. Словно бы пчелы вместо того, чтобы собирать сладость цветов, решили нанизывать все лучшее, что содержал мир звуков, и юноша услышал это и воспроизвел. И хотя это не напоминало знакомые голоса или шумы природы, но будило какой-то странный отзвук и властно тянуло к себе, заставляя презреть выработанные веками осторожность, страх и вражду.
Уйдя с головой в божественные звуки, юноша не замечал ничего вокруг. Он выливал из себя все, что его переполнило, не заботясь о слушателях. А их с каждым мгновением прибывало все больше и больше. Царственно прошагал лев и лег, склонив огромную голову на скрещенные лапы. Рядом с ним замер пугливый олень, закинув ветвистые рога. Тут же пристроился заяц. Деревья привстали и, казалось, вот-вот шагнут навстречу певцу.
Музыканта звали Орфей. Он не мог похвастаться знатностью своего рода. Другие герои считали своими отцами Зевса или Аполлона, матерью - Афродиту. Отцом Орфея был затерявшийся во фракийских дебрях горный поток Загр, а матерью — муза Каллиопа (Прекрасноголосая). Не совершал он подвигов, подобных тем, которые прославили Персея или Геракла. Но деяния его беспримерны, так же как беспримерна его слава.

-Вы прослушали текст, определите его тему. Рождение музыки

- Назовите основную мысль текста. Не совершал он подвигов, подобных тем, которые прославили Персея или Геракла. Но деяния его беспримерны, так же как беспримерна его слава.

- Как вы понимаете эти слова? (это проблема и комментарий к ней)

4. Слушание отрывка из музыкального произведения.

- Мы с вами поработали над текстом «Рождение музыки», поговорили о том, что музыка завораживает, увлекает нас за собой в удивительный мир чувств и грёз. Предлагаю Вам теперь послушать музыку.

- Предварительно задание: внимательно вслушивайтесь в музыку, так как вам нужно будет написать несколько предложений, используя в своей речи обособленные определения и обстоятельства.

(слушание)

- Ваши ощущения от прослушанной музыки?

- Чуткость к музыке – это огромная сила, облагораживающая духовный мир человека, и в этой чуткости один из источников человеческой культуры. Законна гордость любого народа своими памятниками, литературой, музыкой. А что значит музыка для вас?

(устные ответы-рассуждения учащихся, учащиеся получают задание наблюдать за употреблением в устной речи грамотно построенных осложнённых конструкций)

1. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ по группам

1. Написать сочинение-рассуждение по тексту «Рождение музыки» А. И. Немировского. Мифы Древней Эллады

2. Подготовить сообщение на тему «Знаки препинания в осложненных простых предложениях»

3. Составление тестовых заданий по теме «Простое осложнённое предложение».

1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

- В каких случаях простое предложение считается осложнённым?

- Какие значения вносят в текст (в предложения) вводные слова?

Вводные слова, словосочетания и предложения вносят в предложение оттенки модальности, экспрессивности или эмоциональности. Они могут относиться как ко всему предложению, так и к отдельным членам предложения. Они могут относиться как ко всему предложению, так и к отдельным членам предложения.

- Когда обособляются, когда не обособляются причастные обороты?

1. РЕФЛЕКСИЯ

- Возвращаемся снова к нашему первому слайду. Дверь. Посмотрите ещё раз. Какую дверь вы теперь выберете и почему?

8