Поурочные планы по немецкому языку (8 класс)

Thema 2: ABER JETZT 1ST SCHON LANGST WIEDER SCHULE!

1. Lesen macht klug.

Stunden 1-2

Цели:

---Расширить представление учащихся о системе образования и видах школ в Германии.

---Учить чтению с полным пониманием прочитанного, ис­пользуя словарь, сноски, комментарий.

--Учить инсценировать диалоги.

---Сообщение страноведческих знаний. Создание определенной эмоциональной настроенности.

---Развитие мышления, памяти.

---Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией.

---Привлечение внимания школьников к разнообразию человеческих интересов.

---Развитие специальных учебных умений, в частности умения пользоваться сносками, словарем, опираясь на языковую догадку.

---Развитие общеучебных умений работы с текстом.

---Привлечение внимания к природе, развитие наблюдательности, чувства прекрасного.

---Расширение общего кругозора школьников, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии.

---Развитие фантазии, реализация творческих устремлений школьников.

Ход уроков

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка.

Denkspruch

Seid kiihn (смелый) im Denken, fleiBig im Lemen, zielstrebig bei der Arbeit, mutig beim Sport und frohlich beim Spiel!

Woruber freust du dich in der Schule?

Freust du dich iiber den Schulanfang (gute Noten, neue Schuler)?

Woruber argerst du dich?

Argerst du dich iiber langweilige Stunden (Hausaufgaben)? Macht dir das Lernen SpaB?

1. Heute sprechen wir zum Tbema „Aber jetzt ist schon langst wieder Schule!". S. 50-51, Ub. 1.

2. S. 52-53, Ub. 2.

Beantwortet meine Fragen zum Text.

Was bestimmen die Bundeslander im Schulsystem Deutschlands?

Welche Stufen hat das Schulsystem in Deutschland?

Wohin gehen die deutschen Kinder zuerst?

Was machen die deutschen Kinder in der Grundschule?

Was steht hier auf dem Stundenplan?

Was habt ihr von von der Hauptschule erfahren?

Wo kOnnen die Jugendlichen nach der Schule lemen?

Womit beginnt die Realschule?

Wozu braucht man das Probehalbjahr?

Wohin kann man nach dem Abitur gehen?

Welche SchulfScher spielen im Gymnasium eine wichtige Rolle?

1. Wie geht's weiter?

1. Die Bundeslander bestimmen ...

2. Das Schulsystem hat drei Stufen ...

3. Zuerst kommen die Schiller in ...

4. Die Hauptschule umfaBt gewohnlich die Klassen ...

5. Nach dieser Schule kOnnen die Jugendlichen in ...

6. Die Realschule umfaBt die Klassen ...

7. Nach der Realschule kann man einen Beruf ...

8. Am Ende der Klasse 13 machen die Schiller ...

1. S. 59-60, Ub.8.

Was habt ihr von Emanuel erfahren? Wie lernt er?

Was macht er in den Stunden?

Warum hat der Junge richtige Freunde nicht?

Wie verhalt sich Emanuel zu der Lehrerin? Warum?

Wie sieht eine andere Lehrerin aus?

Warum gefallt sie dem Schiiler?

An wen erinnert ihn die neue Lehrerin?

1. S.60, Ub. 10.

1. Witze.

Das ist interessant!

Der Lehrer sieht die Hausarbeit von Hans durch. (просматривает) „Hans, das ist doch die Handschrift (почерк) deines Bruders!" v „Das ist moglich, ich habe die Arbeit mit seiner Feder Kcschrieben".

„Gib mir deine Feder", - bittet Anna ihren Bruder. „Warum schreibst du nicht mit deiner Feder?" „Aber sie macht doch so viele Fehler!"

9. Inszenierungen

(Тексты выдаются учителем заранее.)

Ег bat keine Ausrede Personen: Autor, Lehrer, vier Schtiler. (Ein Tisch. Auf dem Tisch sitzt der Lehrer.)

Autor: Vier Jungen haben sich zur Stunde verspStet. Der Lehrer liHgt den ersten Schtiler.

Lehrer: Warum hast du dich vespMtet?

1. Junge: Meine Mutter ist krank. Ich mufite in die Apotheke

gclien.

Lehrer: Und du, warum hast du dich vespatet?

1. Junge: Meine Uhr geht nach (отстают) Lehrer: Und du, warum hast du dich verspatet?

2. Junge: Ich hatte Zahnschmerzen. (Der vierte Junge weint.) Lehrer: Warum weinst du?

3. Junge: Meine Freunde haben ja schon alles gesagt. Jetzt habe ich keine Ausrede mehr!

Lehrer: Man darf sich nicht verspSten. Komme immer punktlich /иг Schule, dann brauchst du keine Ausrede. Merke dir das Sprichwort ..I ligen haben kurze Beine". (На лжи далеко не уедешь.)

Na und?

(Ну и что же дальше?) Personen: Zwei Schtiler einer deutschen Schule. Kurt: Schon guten Morgen, Peter. Peter: Na, und?

Kurt: Du hast eine drei in Mathe? Peter: Na, und?

Kurt: Bist du damit zufrieden?

Peter: Na, und?

Kurt: Du hast gesagt, die Drei ist die Eins des kleinen Mannes. Stimmt's?

Peter: Na, und?

Kurt: Du willst mal Ingenieur werden und Briicken bauen?

Peter: Na, und?

Kurt: Halbe Briicken?

Peter: Quatsch! Eine halbe Brucken ist gar keine Briicke.

Kurt: Na, und? Schon Salomo der Weise (Соломон Мудрый) sprach: „Seid nicht dumm und merkt euch: euer Wissen ist die Briicke zum Beruf. Ein halbes Wissen ist also nur eine halbe Briicke. Da kommst du nicht hiniiber, da fallst du ins Wasser, paB auf!".

Er leidet an VergeBlichkeit

(Он страдает забывчивостью)

Personen: Ein Arzt, ein SchUler.

(Im Zimmer eines Schularztes.)

Arzt: Der nachste, bitte!

Schuler: Darf ich ...

Arzt: Bitte. Tritt naher. (.Подойди поближе.)

Schiller: Guten Tag! Ich komme ... Ich komme ...

Arzt: Guten Tag! Bitte, nimm Platz. Was fehlt dir? (На что жа-

лушься?)

Schiller: Wissen Sie ... Sehen Sie ... Wie soli ich das sagen? Ich leide an ... an VergeBlichkeit.

Arzt: An VergeBlichkeit? Also an VergeBlichkeit. Bitte, dein Name?

Schiiler: Kunze, Karl.

Arzt: In welcher Schule und in welcher Klasse lernst du?

Schiiler: Ich lerne in der 8. Klasse der 20. Schule.

Arzt: Wie alt bist du?

Schiiler: Ich bin IS Jahre alt?

Arzt: Also, du leidest an VergeBlichkeit. Woher weiBt du, daB du an dieser Krankheit leidest?

Schiiler: Sehen Sie ... Wie soil ich das nur sagen? Die Lehrer sind mit mir unzufrieden. In Deutsch habe ich schon viermal hintereinander schlechte Noten bekommen, im Geschitsunterricht bekommt der Lehrer kein Wort aus mir heraus, in Mathematik weiB ich auch nichts. Es steht schr schlecht um mich. (Мои дела очень плохи.)

Arzt: Hm. Leidest du an Schiaflosigkeit? (бессонница)

Schiiler: Nein, das nicht.

Arzt: Gehst du morgens oder nachmittags zur Schule?

Schiiler. Nachmittags.

Arzt: Wann stehst du auf? Wann gehst du zu Bett?

Schiiler. Ich stche so gegen 11, 12 auf. Zu Bett gehe ich vcrschieden: mal um 8, mal um 1 Uhr nachts.

Arzt: Hast du vieileicht schlechten Appetit?

Schiiler: Nein. Das bestimmt nicht. Ich habe immer einen Bfirenhunger (волчий аппетит), wenn ich nach Hause komme.

Arzt: Bitte, lege ein Bein aufs andere. (schlagt dem Schiiler mit cinem kleinen Hammer auf das Knie).

Schuler (dessen Bein hoch schnellt - Нога которого мгновенно подскакивает.): Au! Das tut aber weh! (Больно, однако)

Arzt: Deine Nerven sind in Ordnung. Aber ich will dir einen Rezept verschreiben.

Schiiler: Ein Rezept? Wunderbar. Vieileicht geben Sie mir auch einen JCrankenschein? (больничныйлист)

Arzt: Einen Krankenschein bekommst du auch. Den zeig alien I .chrern und dem Direktor der Schule.

Schiiler: Und wie heiBt meine Krankheit? (болезнь)

Arzt (schreibt): Faulentia maxima (шуточное словообразование m немецкого слова faul, латинского суффикса entia и прилагатель­ного maxima - «самая большая лень»)/

Schuler: Faulentia maxima? Kenne ich nicht,d as hore ich zum rrsten Mal. 1st das Latein? Wie heiBt sie auf deutsch?

Arzt: Hast du eigentlich schon einmal versucht, zu Iernen?

Schuler: Zu Iernen? Nein, das habe ich auch ganz vergessen. (Nach einer Pause.) Und fUr wieviel Tage befreien Sie mich von der Schule?

Arzt: Befreien? Da, lies das Rezept. Da steht alles.

Schuler (geht Icmgsam zur Tiir und liest): Faulentia maxima... I'unkt 7 Uhr aufstehen. Friihgymnastik. Kalt abwaschen. Frtihstuck. Von К bis 10 Schularbeiten. Von 10 bis 12 Spaziergang. Um 1 Uhr Mittags- cssen. Von 2 bis 7 Uhr Schule. Nach der Schule Abendessen. Den

Eltern helfen. Abendspaziergang. Punkt 10 Uhr ins Bett ... (Geht aus dem Zimmer, ohne sich zu verabschieden. - не прощаясь.)

10. Заключительный этап. Подведение итогов урока. Домашнее задание: S.61, Ub.11.

Thema 1: SCHÖN WAR ES IM SOMMER!

1. Lernst du was, dann weißt du was!

Stunden 1-2

Цели:

---Ввести учащихся в языковую атмосферу.

---Познакомить с новой лексикой по теме.

---Практиковать в устной речи на базе новой лексики.

---Учить составлять рассказ «Meine Sommerferien» с использо­ванием лексико-смысловой таблицы.

---Сообщение страноведческих знаний. Создание определенной эмоциональной настроенности.
---Развитие мышления, памяти, умения высказывать мнение о предметах и явлениях окружающей действительности.
---Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией.

---Привлечение внимания школьников к разнообразию человеческих интересов.
---Развитие наблюдательности, умения сопоставлять, сравнивать предметы, выражать свое мнение об окружающей действительности.
---Развитие специальных учебных умений, в частности умения пользоваться сносками, словарем, опираясь на языковую догадку.

---Формирование интереса к образу жизни, быту, привычкам другого народа.
---Овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями — увеличение речевых возможностей учащихся.

---Развитие наблюдательности, чувства прекрасного.
---Расширение общего кругозора школьников, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии.

Ход уроков

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка.

Schоn war es im Sommer! Nicht wahr?

Wo warst du in den Sommerferien?

Wie hast du die Ferien verbracht?

Wie war das Wetter in den Ferien?

Bist du viel spazierengegangen?

Hast du Museen und Ausstellungen besucht?

Was hast du wahrend der Ferien gelesen?

Was hast du wahrend der Ferien Neues und Interessantes gesehen oder besichtigt?

Frage deinen Nachbarn (deine Nachbarin), wo und wie er (sie) die Ferien verbracht hat?

1. S.4, Ub. 1;

S. 4-5, Ub. 3.

1. Bilde Sätze.

   1. verbrachte, meine Sommerferien, ich, am Schwarzen Meer.

   2. erhaltest, in den Ferien, du, dich, den Verwandten, bei.

   3. liegt, Dorf, in, einer Gegend, dieses, wunderschonen.

   4. in den Ferien, eine Bildungsreise, machten, mit dem Auto, wir.

   5. auf einem Campingplatz, ubernachteten, und; erlebt viel Sch6nes und Interessantes, in den Ferien, ich.

1. Was machen die Kinder in den Ferien? Wie ist es weiter?

Viele Jungen ... in den Sommerferien ...

Viele Madchen ...

Meine Freundin (Mein Freund)...

Ich ...

Mein Bruder (Meine Schwester)...

8. Заключительный этап. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: знать новую лексику по теме (S. 12); за­кончить работу над монологическим высказыванием по теме (S.11, Ub. 13).

Thema 3. WIR BERE1TEN UNS AUF EINE DEUTSCHLANDREISE VOR

1. Lernst du was, dann weist du was!

Stunden 1-2

Цели:

---Введение новой лексики по теме.

---Практиковать в устной речи на базе нового лексического материала; знакомство учащихся с географическим положением Гер­мании.

---Учить систематизировать лексику по темам «Die Kleidung», «Das Essen», «Im Warenhaus».

---Сообщение страноведческих знаний. Создание определенной эмоциональной настроенности.

---Развитие мышления, памяти, умения высказывать мнение о предметах и явлениях окружающей действительности.

---Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией.

---Привлечение внимания школьников к разнообразию человеческих интересов.

---Развитие наблюдательности, умения сопоставлять, сравнивать предметы, выражать свое мнение об окружающей действительности.

---Развитие специальных учебных умений, в частности умения пользоваться сносками, словарем, опираясь на языковую догадку.

---Формирование интереса к образу жизни, быту, привычкам другого народа.

---Овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями — увеличение речевых возможностей учащихся.

---Развитие наблюдательности, чувства прекрасного.

---Расширение общего кругозора школьников, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии.

Ход уроков

1. 1.Организационный момент.

2. 2.Речевая зарядка.

Der gluckliche junge Kapitan

(Auszug) Guten Morgen,

du glucklicher junger Kapitan! Wohin geht die Reise? Die Flaggentucher wehn. „Nach Schanghai, nach Murmansk, nach Leningrad, da fahr' ich. Kapitan bin ich heut', ein Fischerjunge war ich". Guten Morgen, du glucklicher junger Kapitan! Guten Morgen, du junger Kapitan!

3.Wir sprechen zum Thema „Wir bereiten uns auf eine Deutschladreise vor".

Reist du gern?

Wohin hast du gereist?

Mit wem hast du gereist?

Was hast du lieber, Wanderungen oder Reisen?

Oder hast beidcs gern?

Wozu wandem wir?

-Um etwas Neues und Interessantes zu sehen.

- Um gesund zu bleiben.

-Um sich gut zu erholen.

In welcher Jahreszeit wandert oder reist man besonders gem?

1. 4. S. 114-115, Ub. 1.

2. 5. Введение новой лексики по теме (S. 124-125).

3. 6. S. 115-119, Ub. 3-5.

4. 7. S. 119-120, Ub. 6.

5. Lest den Text.

Das Kofferpacken

Es nicht leicht, eincn Koffer zu packen. Besonders, wenn man im Winter reist und viele schOne Sachen mitnehmen will. Monika steht vor ilircm KofFer und denkt: „Den warmen Pullover und die lange Sporthose Iwauche ich zum Schilaufen. Den dunklen Rock, die weiBe Bluse und (lit- gelbe Jacke werde ich jeden Tag tragen, oder nein, ich werde lieber die lange Sporthose tragen. Und das hellblaue Kleid? Ich brauche es mieli! Na ja, dann muB ich aber auch die weiBen Schuhe und die weiBe I ische mitnehmen!".

Aber so viel geht nicht in den KofFer hinein! Monika setzt sich mil den Koffer und ... о weh! (О, ужас!) Der Koffer geht kaputt (ломается).

Deine Meinung:

Wohin will Monika reisen?

Phantasiere bitte.

Was braucht Monika wirklich mitzunehmen?

Was braucht sie nicht mitzunehmen?

1. 8.S. I2l, Ub.9

2. 9.S. 122, Ub.10.

Was iBt man gewohnlich zum Frustuck?

Was iBt du gewohnlich zum Frustuck?

IBt du zum Friistiick nur WeiBbrot oder auch Schwarzbrot?

Wieveil Brotchen iBt du gew6hnlich?

IBt du gem Kase?

Was iBt du lieber, Kase oder Wurst?

IBt du auch Eier zum Fruhstuck?

IBt du Obst zum Fruhstuck?

Was trinkt man gewohnlich zum Fruhstuck?

Was trinkst du zum Fruhstuck?

Trinkst du Tee oder Kaffee?

Trinkst du Tee mit Zucker?

Trinkst du Kaffee mit Zucker und Milch?

Trinkst du schwarzen Kaffee oder Kaffee mit Milch?

10. Lest den Text.

Schillers Reisen

Schiller wurde in dem kleinen Stadtchen Marbach in Wiirttemberg geboren. Er studierte an der Militarakademie in Stuttgart. Nach Beendigung der Akademie fuhr Schiller nach Mannheim, wo sein erstes Drama „Die Rauber" aufgefiihrt wurde. Er wohnte bei Bekanntcn nicht weit von Mannheim am anderen Ufer des Rheins. Als das Mannheimer Theater seine weiteren Dramen nicht annahm, folgte er der Einladung seiner Freunde nach Leipzig. In dieser Periode seines Lebens interessierte er sich sehr fiir Geschichte. Er lebte langere Zeit in Leipzig, dann in Dresden.

1787 zog er nach Weimar, blieb dort aber nicht lange. 1789 wurde cr Professor der Geschichte an der Universitat Jena. Damals befreundete cr sich mit Goethe, der oft nach Jena kam. Dann fuhr er auf Einladung Goethes nach Weimar und lebte dort bis zu seinem Tode.Von Weimar machte er nur einige kurze Fahrten nach Berlin, um die Aufflihrungen seiner Dramen zu sehen.

die Militarakademie - военная академия; „Die Rauber «Разбойники»; aufgefiihrt wurde - была поставлена (на сцене); folgte er der Einladung - он принял приглашение; die AufFiihrung - постановка спектакля.

Wie sind die wichtigsten Etappen von Schillers Leben?

(нa доске приведена опорная схема.)

Marbach in Wiirttemberg

Stuttgart

Mannheim

Leipzig

Dresden

Weimar

11. Заключительный этап. Подведение итогов урока. Домашнее задание: S.124-125, Ub.14, 2.

Thema 4. ElNE REISE DURCH

die bundesrepublik deutschland

1. Lesen macht klug.

Stunden 1-2-3

Цели:

---Расширить представление учащихся о стране изучаемого языка; знакомить с достопримечательностями Берлина.

---Учить чтению с пониманием основного содержания прочи­танного.

---Учить извлекать из прочитанного необходимую информацию.

---Сообщение страноведческих знаний. Создание определенной эмоциональной настроенности.

---Развитие мышления, памяти.

---Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией.

---Привлечение внимания школьников к разнообразию человеческих интересов.

---Развитие специальных учебных умений, в частности умения пользоваться сносками, словарем, опираясь на языковую догадку.

---Развитие общеучебных умений работы с текстом.

---Привлечение внимания к природе, развитие наблюдательности, чувства прекрасного.

---Расширение общего кругозора школьников, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии.

---Развитие фантазии, реализация творческих устремлений школьников.

Ход уроков

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка.

1. S. 162, Üb. 1.

2. S. 162, Üb.2.

Wie heiBen die groBten deutschen Stadte?

Wie heiBen die Bundesländer Deutschlands?

Wie heiBen die gröBten Fliisse und Berge Deutschlands?

5. S. 164-167, Üb. 5а),b).

6. Заключительный этап. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: рассказ о Берлине.

Stunde 19

Цель:

---Контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков по страноведению.

---Подведение итогов работы над языком: осознание результативности работы, приобретения на уроках иностранного языка новых знаний и коммуникативных умений.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Test.

Finde die richtige Variante und kreuze an.

1. Das Bundesland mit höchster Bevölkerungszahl ist …

1. Nordrhein-Westfalen

2. Baden-Württemberg

3. Bayern

1. Welche der folgenden Städte ist keine Landeshauptstadt…

1. Wiesbaden

2. Leipzig

3. Schwerin

1. Welches ist der höchste Berg in den Alpen?

1. Großglockner

2. Zugspitze

3. Mont Blanc

1. Deutschland ist ein typisches…

1. Agrarland

2. Industrieland

3. Entwicklungsland

1. Das größte Vorkommen von Braunkohle in Deutschland ist…

1. Im Ruhrgebiet

2. In Ostdeutschland

3. Im Schwarzwald

1. Der größte See in Deutschland ist der…

1. Bodensee

2. Chiemsee

3. Starnberger See

1. Rügen ist eine Insel…

1. in der Ostsee

2. im Schweriner See

3. in der Nordsee

1. Der höchste Wolkenkratzer Deutschlands befindet sich…

1. in Frankfurt am Main

2. in Berlin

3. in München

1. Die Frauenkirche ist das Wahrzeichen von…

a)Dresden b) München c) Berlin

10. Welche Stadt ist die größte nach der Einwohnerzahl?

a) Hamburg b) Bonn c) Stuttgart

Stunde 22

Цель: контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков по страноведению.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Test.

Finde die richtige Variante und kreuze an.

1. Berlin wurde im … gegründet.

1. 9. Jahrhundert

2. 12. Jahrhundert

3. 13. Jahrhundert

1. Düsseldorf ist die Heimatstadt von …

1. Thomas Mann

2. Johann Wolfgang Goethe

3. Fridrich Schiller

4. Heinrich Heine

1. Frankfurt am Main ist die Heimatstadt von …

1. Thomas Mann

2. Robert Schumann

3. Johann Wolfgang Goethe

4. Heinrich Heine

1. Der Karneval wird … gefeiert.

1. an der Elbe

2. am Rhein

3. an der Spree

4. an der Oder

1. Ludwig van Beethoven wurde in … geboren.

1. Berlin

2. Köln

3. Bonn

4. Wien

1. Welche Stadt nennt man die Elbflorenz?

1. Florenz

2. Dresden

3. Erfuhr

4. Weimar

1. Wie heißt der sagenumwobene Berg im Harz?

1. die Zugspitze

2. die Fichtelberg

3. der Brocken

1. Der höchste Berg der BRD heißt …?

1. die Zugspitze

2. der Feldberg

3. der Brocken

1. Welches Bundesland nennt man «das grüne Herz Deutschlands»?

1. Thüringen

2. Hamburg

3. Saarland

Stunde 26

Цель:

---Контроль полученных грамматических знаний и приобретенных умений и навыков.

---Подведение итогов работы над языком: осознание результативности работы, приобретения на уроках иностранного языка новых знаний и коммуникативных умений.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Test.

Finde die richtige Variante und kreuze an.

1. Dieser Text … vom Lehrer …

1. wird gelesen; b) wurde gelesen; c) werde gelesen;

1. Diese Häuser … jetzt …

1. wurden gebaut; b) werden gebaut; c) wird gebaut

1. Du … vom Lehrer…

1. wirst gelobt; b) wird gelobt; c) wurdest gelobt

1. Dieses Werk … von Goethe …

1. wird geschrieben; b) wurde geschrieben; c) wurden geschrieben

1. Die Arbeit …

1. wurde gemacht; b) wurdest gemacht; c) wird gemacht

1. Die Fenster …

1. wurden gewaschen; b) werden gewaschen; c) wurde gewaschen

1. In Hamburg gibt es viele Werften, in … Schiffe gebaut und repariert werden.

1. den; b) die; c) denen

1. Das ist unser Gast, über … ich dir erzählt habe.

1. der; b) dem; c) den

1. Das ist Herr Schmidt, … ich die Stadt gezeigt habe.

1. der; b) dem; c) den

1. Braucht du das Buch, … auf dem Tisch liegt?

1. die; b) das; c) dem

1. Frau Scholze, mit … unsere Lehrerin spricht, unterrichtet am Gymnasium.

1. deren; b) der; c) denen

1. Dein Freund, von … du mir so viel erzählt hast, gefällt mir gut.

1. der; b) dem; c) den

Hauslektüre

Stunden 17-18-19

Цели:

---Контроль правильности и глубины усвоения учащими­ся прочитанных дома текстов.

---Развитие специальных учебных умений, в частности умения пользоваться сносками, словарем, опираясь на языковую догадку.

---Формирование интереса к образу жизни, быту, привычкам другого народа.

---Овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями — увеличение речевых возможностей учащихся.

---Развитие специальных учебных умений: языковой догадки, умения обращаться к словарю.

---Развитие общеучебных умений самостоятельной работы с текстом, развитие внимания и памяти.

---Развитие фантазии, реализация творческих устремлений школьников.

Ход урока

1. Организационный момепт.

2. Речевая зарядка.

3. Welchen Text habt ihr zu Hause gelesen?

Hat euch dieser Text gefallen?

Wie findet ihr diesen Text?

Wo spielt die Handlung?

Wer ist die Hauptperson dieses Textes?

Was habt ihr von dem Wandervogel erfahren?

Was machten die Schiiler wahrend der Sonntagsfahrten?

Wovor hatten die Eltern Angst?

Wie verlief die Ferienfahrt?

Welche Probleme hatten die Reisenden wahrend dieser Fahrt? Welche Idee kam dem Jungen? Wie iosten die Schiller ihr Problem?

4.Was passt zusammen?

1. ohnе Eltern und Geschwister gemacht.

   der Billigkeit der Reise. deutsche Volkslieder und bekamen dafiir gutes Essen, ich konnte nicht richtig stehen. der Jugend, die Schliler­wanderungen machte. ich durfte nun nur das Geld einsammeln.

   
   

   Mein Rucksack war sehr schwer, ...

2. Einmal in meiner Schulzeit habe ich eine Ferienreise ...

3. Der Wanderungsvogel war cine Organisation...

4. Meine Mutter hatte Angst gcrade vor...

5. Am nachsten Morgen sangen wir vor einem Bauernhaus ...

6. Ich war traurig, denn ...

5. Richtig oder falsch?

1. Der Wandervogel war eine Organisation der Jugend, die Schlilerwanderungen machte.

2. Der Schiiler war kranklich und schwach.

3. Der Junge wollte eine Ferienreise ohne Eltern machen.

4. Die Eltern waren damit einverstanden. Sie waren sehr froh, daB ihr Sohn selbstandig ist.

5. Der Schiiler reiste mit anderen Wandervogeln nach Frankreich.

6. Unterwegs hatten die Reisenden keine Probleme mit dem Geld.

7. Die Schiiler sangen fiir die Bauern unterwegs deutsche Volkslieder und bekamen dafiir gutes Essen.

8. Der Junge konnte nicht gut singen.

9. Er durftc nun nur das Geld einsammeln.

6. Заключительный этап. Подведение итогов урока. Домашнее задание: подготовиться к тестированию по прой­денной теме.

Stunde 18

Цель:

---Контроль полученных грамматических знаний и приобретенных умений и навыков.

---Подведение итогов работы над языком: осознание результативности работы, приобретения на уроках иностранного языка новых знаний и коммуникативных умений.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Test.

Finde die richtige Variante und kreuze an.

1. Wo ist Futurum?

a) Die Schüler der 11. Klasse legen im Juni die Reifeprüfungen ab.

b) Die Schüler der 11. Klasse werden im Juni die Reifeprüfungen ablegen.

c) Die Schüler der 11. Klasse haben im Juni die Reifeprüfungen ablegt.

1. Wo ist Futurum?

a) Mein Vater wurde in der Stadt Wladiwostok geboren

b) Ich werde Tierarzt, denn ich habe Tiere sehr gern.

c) Karl wird im nächsten Jahr in die Grundschule gehen.

1. Mit dem Bus, … jetzt ankommt, können Sie bis zum Marktplatz fahren.

a) wie; b) welcher; c) welche

1. Das Mädchen, … dort im Strandkorb sitzt, ist schon ganz braun.

1. die; b) das; c) den

1. Die Frau, … mich fragte, wo die Haltestelle ist, sprach Deutsch.

1. welcher; b) wie viel; c) welche

6. Sie erinnert ihn … seine Mutter.

a) an; b) für; c) von

7. Wir bereiten uns … Prüfung vor.

a) auf die; b) zu der; c) an die

8. Wir lesen ein Buch, … allen gefällt.

a) den; b) das; c) die

9. Die lustige warme Sommerzeit ist schon lange vorbei, und jeder von uns erinnert sich jetzt … die schönen Ferien.

a) von; b) über; c) an

10. Sehr oft sagen mir jetzt die Eltern: «Mensch, denke bitte immer…, dass du bald das Abitur machen wirst!»

a) davon; b) damit; c) daran

11. Das Schuljahr dauert noch nicht lange, aber wir sind schon müde und warten mit Ungeduld … die Ferien.

1. durch; b) über; c) auf

12. Manfred suchte lange … seinen Schlüsseln aber konnte diese nicht finden.

a) über; b) nach; c) für

Stunde 23

Подготовка к контрольной работе.

Stunde 24

Контрольная работа №3.

Цель: контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Выполнение заданий.

Finde die richtige Variante, schreibe und ubesetze.

1. Im Norden grenzt Deutschland an … .

a) Dänemark b) Belgien und Dänemark c) die Schweiz und Österreich

2. Im Süden grenzt Deutschland an ... .

a) die Schweiz und Österreich b) die Niederlande c) Polen und Frankreich

3. Im Osten grenzt Deutschland an ... .

a) Polen und die Tschechische Republik

b) Polen, die Tschechische Republik und Belgien

c) Polen, Luxemburg und die Schweiz

4. Im Westen grenzt Deutschland an ... .

a) Niederlande, Belgien, Luxemburg und Frankreich

b) Belgien, Luxemburg und Frankreich

c) Luxemburg, Frankreich und die Schweiz

5. Berlin liegt in ... .

a) Berlin b) Bayern c) Sachsen

6. München liegt in ... .

a) Bayern b) Hessen c) Brandenburg

7. ... mit dem Auto reisen.

a) Man kann b) Man kannst c) Man können

8. Das Mädchen, ... ist meine beste Freundin.

a) dessen Buch ich jetzt lese b) deren Buch ich jetzt lese c) dem Buch ich jetzt lese

9. Das ist die Kirche, .. .

a) die ich gestern besucht habe b) der ich gestern besucht habe

c) die ich habe gestern besucht

10. Ich habe gestern ein Kleid gesehen, ... .

a) das mir sehr gefallen hat b) die mir sich gefallen hat c) dessen mir hat sehr gefallen

11. Das ist ein Buch, ... .

a) von dem ich habe dir vor kurzem erzählt

b) von dem ich dir vor kurzem erzählt habe

c) von der ich dir vor kurzem erzählt habe

12. Das Bundesland, ..., heißt Niedersachsen.

a) dessen Hauptstadt Hannover heißt

b) dessen Hauptstadt heißt Hannover

c) deren Hauptstadt Hannover heißt

Stunde 25

Работа над ошибками.

Stunde 26

Повторение.