Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация"

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный

Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известном мультике найдём
Помощников весёлых.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)

2.

Постановка цели и задач урока. мотивация учебной деятельности обучающихся.

Цель:

- включение обучающихся в деятельность;

-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.

Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение по поводу высказываний

( Слайд № 1). Подводит их к формулированию темы, цели, постановки задач урока ( Слайд № 2)

Как вы знаете, лучший друг Карлсона -Малыш.

Если вы правильно

справитесь

с заданиями, Карлсон,

возможно, подружится и

с вами!

Комментируют высказывания русских писателей о знаках препинания; объясняют постановку знаков препинания в предложениях; составляют схему предложений в тетради

( один ученик - у доски). Соблюдают интонацию при чтении предложений. Делают выводы о необходимости знаков препинания в тексте. Называют тему урока:

" Синтаксис и пунктуация".

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П). Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).

3.

Актуализация знаний.

Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Работа по группам.

Вспоминаем теорию.

1. Что изучается в синтаксисе?

2. Что такое словосочетание?

3. Какими бывают предложения по наличию грамматических основ?

4. Какие предложения мы называем простыми?

5. Какие предложения мы называем сложными?

6. Что такое обращение? Приведи пример с обращением.

7. Что такое вводное слово? Приведи пример с вводным словом.

Фронтальная работа.

Отвечают на вопросы.

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П). Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р).

4.

Обобщение и систематизация знаний.

Цель: усвоение обучающимися правильной постановки знаков препинания.

Распределите словосочетания в две колонки.(глагольные и именные)

Уд..вительная картина, прибл..жаться к р..ке, преподавать лит..ратуру, исч..зать в кустах, пушистые сн..га.

Определяют лексическую связь между словами, делают выводы об одинаковых корнях слов. Определяют значение слова в контексте.

Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятель-ности; анализ, срав-нение, обобщение, смысловое чтение ( П).

5.

Применений знаний и умений в новой ситуации.

Цель: отрабатывать навык постановки знаков препинания.

Физкультминутка.

Организует работу по сравнению и обобщению предложений.

Организует физкультминутку.

Прочитывают хором, соблюдая интонацию; сравнивают предложения по цели высказывания и структуре, дают характеристику; расставляют знаки препинания и объясняют их постановку. Составляют и записывают в тетрадь схему первого предложения.

1. Выделяет грамматическую основу, строит схему, объясняет выделенные орфограммы.

2. Работает над постановкой знаков препинания при однородных членах.

Выполняют физкультминутку.

Умение оценивать действие одноклассников (К).

6.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: коррекция знаний

Организует парную работу.

Упражнение 175(устно)

Организует взаимопроверку работ.

Словарный диктант

1 вариант: самостоятельно на карточках озаглавливают текст, определяют тему, основную мысль текста.

2 вариант: выполняют синтаксический разбор выделенных предложений, составляют схемы, объясняют постановку знаков препинания.

Консультируют, оценивают и комментируют. Все сдают листы контроля учителю на проверку.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование ( Р). Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П). Умение оценивать действия одноклас-сников (К).

7.

Домашнее задание

( записано на доске).

Составить самостоятельно предложения по схемам на стр. 140; составить 5 сложных предложений с союзом и.

Записывают ДЗ в дневники.

8.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. (Слайд № 7)

Оценивает работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П). Умение выражать свои мысли (К). Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осозна-ние обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование ( Р).