Программа для дошкольников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОЛЕТАРСКОГО РАЙОНА ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ «ДОСУГ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ПОЗНАВАЙКА»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст: 5-6 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Суляева Ирина Викторовна,

педагог дополнительного образования

Ростов-на-Дону

2019

I. Пояснительная записка 3

II. Учебно-тематический план 9

III. Содержание программы 10

IV. Формы контроля и оценочные материалы 12

V. Организационно-педагогические условия реализации программы 13

VI. Список используемой литературы 16

VII. Приложение 17

Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Познавайка» разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования учащихся»; муниципальных правовых актов; Устава Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Пролетарского района города Ростова-на-Дону «Центр внешкольной работы «Досуг»; Лицензии МБУ ДО ЦВР «Досуг» на образовательную деятельность.

Дополнительная общеобразовательная программа «Познавайка» относится к программам социально-педагогической направленности. Ее цель и задачи направлены на повышение уровня готовности учащихся к взаимодействию с различными социальными институтами, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для развития коммуникативной, социально успешной личности, расширение «социальной практики», воспитание социальной компетентности (сфера деятельности «человек-общество», «человек-человек»), формирование педагогических навыков.

Актуальность данной дополнительной общеобразовательной программы определяется запросом со стороны родителей и учащихся на программы раннего эстетического развития учащихся и базируется на современных требованиях модернизации системы образования.

Отличительная особенность программы «Познавайка» заключается в том, что она способствует развитию мотивации к познавательной деятельности, раскрытию способностей учащихся. Создает ситуацию успеха для дошкольников. Задания выполняются учащимися только в игровой форме, что весьма привлекательно и более интересно для дошкольников. В результате у учащихся формируется отношение к занятиям как средству развития своей личности. Интересные по содержанию задания создают на данных занятиях положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания, а осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся.

Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе.

Проведенный психологический анализ особенности адаптации дошкольников к школе показывает, что наиболее часто встречающимися нарушениями в развитии детей при поступлении в школу являются:

• недоразвитие моторики пальцев рук, что встречается практически у каждого второго ребенка, это усложняет процесс обучения детей письму;

• особое внимание необходимо уделять детям «группы риска», у которых к плохой моторике добавляется чрезмерная активность, невнимательность, недостаточно развитая произвольность и невротический синдром.

Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к успешному началу учебной деятельности, причин тому много. Одна из них низкая школьная мотивация.

Особое внимание в программе уделяется формирования положительной мотивации к обучению в школе у детей дошкольного возраста, что обеспечивает успешность адаптации первоклассника, положительное отношение к школе.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она позволяет составить представление об окружающем мире, адаптироваться в среде сверстников и получить необходимые знания для поступления в общеобразовательную школу. Использование разных форм и методик построения занятий позволяет создать условия для успешного обучения дошкольников.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью, развития у дошкольников общей психологической культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, развитие познавательной сферы, психомоторных процессов, корректирующих эмоционально-личностную сферу ребенка, учебную мотивацию через занимательные и познавательные интерактивные формы учебной и творческой деятельности.

Новизна данной дополнительной общеобразовательной программы опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта дошкольника, его морально-волевых и нравственных качеств. Программа способствует опережающему развитию учащегося.

Системность обучения, воспитания и развития, построенная на игровых технологиях, позволяет построить образовательный процесс от формирования мотивации к деятельности до развития творческой активности и самореализации дошкольников.

Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся дошкольного возраста в процессе активизации различных видов мышления и формирование системных знаний, в том числе об окружающем мире, необходимых для дальнейшего обучения в общеобразовательном учреждении, социальной адаптации учащегося.

Задачи:

Обучающие:

• формирование знаний учащихся о классификации предметов, различных явлений в природе, окружающем мире;

• расширение математических представлений о числах и цифрах у учащихся;

• формирование представлений о родном крае как части России; об улицах, районах своего города; о достопримечательностях родного города: культурных учреждениях, памятниках зодчества, архитектуре, истории; о символике своего города (герб, гимн); о знамени.

Развивающие:

• развитие мелкой моторики, умения управлять своими двигательными действиями;

• формирование познавательной активности и мотивации к обучению у учащихся дошкольного возраста;

• развитие фонетического слуха;

• развитие произвольного внимания, слуховой памяти, наглядно-образного и логического мышления.

Воспитательные:

• воспитывать чувства товарищества, чувства личной ответственности;

• воспитание духовно-нравственных качеств учащихся;

• воспитание самостоятельности и коммуникабельности;

• воспитание трудолюбия и дисциплинированности

• развитие мышления: умение анализировать, сравнивать.

Категория учащихся. Программа адресована дошкольникам от 5 до 6 лет.

Степень предварительной подготовки значения не имеет, так как программа носит развивающий характер.

Занятия проводятся в группах, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

Условия набора учащихся в коллектив: принимаются все желающие. Зачисление осуществляется по заявлению родителей детей (законных представителей).

Наполняемость в группах составляет - 10 человек.

Срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения – 36 часов (2 раза в неделю по 30 минут).

Методы организации образовательного процесса. В процессе организации учебной деятельности применяются следующие методы:

• объяснительно-иллюстративный;

• словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, диалог, устное изложение материала);

• репродуктивный (действие по образцу, по алгоритму);

• поисковый;

• наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приёмов исполнения, наблюдение, работа по образцу и др.);

• метод игры (дидактические, подвижные).

В учебном процессе применяются следующие формы занятий:

• занятие-игра;

• практическое занятие;

• игра-путешествие;

• сказка;

• беседа;

• викторина.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты.

К концу обучения учащийся должен

знать:

• буквы по общепринятым группам на материале алфавита как знаки звуков (фонем);

• различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные;

• определять место заданного звука в слове (в начале, середине, конце);

• условное обозначение звуков: гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат;

• цифры и числа 0-10;

• математические знаки +, −, =, ;

• различать количественный и порядковый счет;

• основные геометрические фигуры;

• различать времена года, месяцы, части суток;

уметь:

• вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть из него заданные звуки;

• интонационно выделять заданные звуки в словах;

• делить слова на слоги;

• обозначать на схеме место звука в слове, используя графические изображения звуков;

• соотносить звук и букву;

• проводить звуковой (фонетический) анализ слова;

• читать слоги и короткие слова;

• обводить по точкам различные линии и элементы букв, не отрывая руки от листа;

• писать печатные буквы, используя образец;

• писать слова печатными буквами;

• считать по образцу и названному числу;

• писать цифры 1-10;

• составлять числа до 5 из двух меньших на наглядном материале;

• рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры;

• располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте и толщине;

• ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Личностные результаты:

• учащиеся приобретут навыки самостоятельного изучения своего внутреннего мира;

• проявляя эмоциональную отзывчивость, учащиеся будут сопереживать и уметь выстраивать взаимоотношения с социумом;

• личностный рост учащегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе.

• сформированность эстетических чувств, наблюдательности и фантазии.

Раздел 1. Вводное занятие.

Всего – 1 час. Теория - 0,5 ч., практика - 0,5 ч.

Игра «Давайте познакомимся». Беседа «Осенняя пора». Звуки и буквы русского алфавита. Обведение по точкам небольших рисунков, раскрашивание. Инструктаж по технике безопасности.

Раздел 2. Гласные звуки и буквы.

Всего – 5 часов. Теория – 1 час, практика – 4 часа.

Знакомство с гласными буквами и звуками. Их условное обозначение. Определение места звука в слове. Написание печатных букв, используя образец. Обведение по точкам элементов букв.

Раздел 3. Согласные звуки и буквы.

Всего – 16 часов. Теория – 5 часов, практика – 11 часов. 

Знакомство с согласными звуками и их условным обозначением. Обозначение на схеме места звука в слове. Определение места звуков в слове. Знакомство с печатным написанием буквы. Написание печатной буквы, используя образец. Чтение слогов. Деление слова на слоги. Определение первого слога в словах. Проведение звукового анализа слова – дифференцировать гласные и согласные звуки. Обведение по точкам элементов букв. Выполнение штриховки по точкам и самостоятельно в разных направлениях.

Раздел 4. Математический калейдоскоп.

Всего - 6, 5 часов. Теория – 1, 5 часа, практика – 5 часов.

Числа и цифры от 1 до 10. Математические знаки: =, ≠, , . Работа со счетными палочками, логические задачи на развитие произвольного внимания. Ориентировка на листе бумаги, логические задачи на развитие избирательности зрительного внимания. Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа пять из двух меньших. Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка. Порядковый счет.

Раздел 5. Пространственно-временные представления.

Всего – 3 часа. Теория – 0, 5 ч., практика – 2,5 часа.

Формирование пространственных отношений (внутри-снаружи, вверху-внизу, слева-справа-посередине). Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие пространственного восприятия и представлений.

Раздел 6. Окружающий мир.

Всего – 4,5 часа. Теория – 1,5 часа, практика – 3 часа.

Времена года.

Лето. Признаки лета, летние месяцы. Чем люди могут заниматься летом. Осень. Признаки осени, осенние месяцы. Животные, растения, птицы осенью. Зима. Признаки зимы, зимние месяцы. Люди зимой, зимние забавы, животные, растения, птицы зимой. Весна. Весенние месяцы. Признаки весны. Тематические картинки, пазлы, загадки, пословицы, поговорки к каждому времени года.

Во саду ли, в огороде. Живая и неживая природа, сезонные изменения в природе. Деревья, цветы, ягоды, грибы. Овощи и фрукты. Игры: «Что где растет?», «Листья и плоды», «Времена года», «Фрукты - овощи». Активизация словаря крона, белоствольная, теплолюбивые. Игра «Дерево-цветок».

Домашние и дикие животные, их детеныши, птицы, насекомые, рыбы. Загадки, кроссворд. Игры: «Кто где живет?», «Домашние и дикие животные».

По следам сказок. Русские народные сказки. Кубики, пазлы, лото, кроссворд, загадки, любимые книжки. Инсценировка сказки «Репка».

Что такое хорошо, что такое плохо. ОБЖ. Правила поведения в различных заведениях, транспорте. Один дома. Помощь родителям, обязанности по дому. Правила этикета. Правила дорожного движения. Светофор. Знаки. Правила безопасности на улице. Правила пожарной безопасности.

«Моя малая Родина». «Наш город». Рассказ о достопримечательностях родного города.

Виды контроля:

Предварительный контроль. Проводится в начале года в виде входного тестирования лингвистических и математических способностей.

Текущий контроль. Проверка домашних заданий. Фронтальный опрос. Участие во Всероссийских и Международных олимпиадах и викторинах, в творческих конкурсах.

Итоговый контроль. Тестирование, включающее познавательную викторину.

Формы и содержание итоговой аттестации.

Участие в Международной итоговой олимпиаде для дошкольников.

Методическое обеспечение программы

Содержание программы предусматривает различные виды деятельности. Это штриховка, раскрашивание, работа с различными видами наглядного материала: геометрические фигуры, счетный материал, работа с картинками (предметными и сюжетными), составление орнаментов из самостоятельно вырезанных геометрических, фигур, разучивание стихов, пословиц, поговорок, скороговорок, счет в пределах десяти.

В ходе занятий используются дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и викторины. Они стимулируют активность дошкольника, создают положительный эмоциональный настрой.

В соответствии с возрастными особенностями формы организации занятий, весьма разнообразны: фронтальная работа с демонстрационным материалом, самостоятельная работа с раздаточным материалом, постановка и решение проблемных ситуаций, экспериментирование, элементы театрализованной деятельности, развитие восприятия идет через зрительные, слуховые, тактильные, двигательные ощущения, что обеспечивает полноценное формирование картины мира.

Используются соответствующие возрасту задания на развитие приемов умственных действий и вариативности мышления. Формируются пространственно-временные представления и навыки счета в пределах десяти.

В каждое занятие включены физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями. Это позволяет переключить активность умственную, речевую, двигательную, не выходя из учебной ситуации. Веселые стихи и считалочки для физкультминуток разучиваются с учащимися заранее.

Специфика данной программы состоит в том, что акцент делается на развитие творческой и познавательной активности, к каждому учащемуся осуществляется индивидуальный подход. Большое внимание уделяется игровым моментам, наглядности, занимательности.

Едва ли не главную роль в обучении учащихся дошкольного возраста играет разнообразие. Им в значительной степени определена программа действий ка­ждого занятия. В планировке занятий учитывается следующее:

• быстрая смена заданий. Любой вид работы не должен требовать слишком большого времени - от одной до пяти-шести минут;

• после заданий, требующих умственного напряжения, предусмотрено переключение на другие, более легкие виды работ. Письменные задания чередуются с эмоционально-двигательной разрядкой;

• предусмотрен необходимый ритм занятия, направленный на то, чтобы поддерживать на должном уровне активность восприятия дошкольников.

Основным средством познания мира для учащихся является игра. Смешные картинки, веселые тексты, игровые ситуации на уроке - всё это должно способствовать тому, чтобы занятия не становились скучной обязанностью и не отнимали у учащихся счастливого ощущения жизни.

Хорошо известно, что дошкольники любят делать открытия сами. Готовые исти­ны им не интересны, они охотнее ищут и находят, нежели заучивают. Отсюда - прямой путь к своеобразной «Игре в открытия». Эта игра обращается не только к интеллекту учащегося, но и к его эмоциям. Между тем, определенная трудность, возникающая на занятии и связанная с открытием нового, не должна становиться для учащегося неразрешимой проблемой.

Методы обучения, используемые в программе, на­правлены на всестороннее развитие творческой личности дошкольника:

• метод наблюдения: систематично, объективно, объёмно;

• метод наглядного показа: показ практических приемов выполнения того или иного задания;

• метод игровых заданий состоит в том, чтобы с помощью игры раз­вивать у дошкольника первоначальные навыки восприятия, инициативу и желание действовать самостоятельно;

• метод напоминания ребенку о необходимости внимательно слушать и запоминать, охотно и точно их выполнять, соблюдая определенную последо­вательность действий.

Достоинством программы является то, что обуче­ние по данной программе:

• позволяет развивать у каждого дошкольника внимание, восприятие, мышление, память, воображение, выносливость;

• активизирует интерес к обучению, творчеству, самостоятельной деятельности.

Необходимо отметить, что отслеживается уровень продвижения каждого учащегося. Развитию учащегося способствует не горечь неудач, а радость успеха. Успех поднимает настроение, желание постигать новое и неизведанное.

Материально-техническое обеспечение программы:

• учебный кабинет, рассчитанный на учебную группу - 10 учащихся;

• парты и стулья по количеству учащихся в группе;

• шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов;

• магнитно-маркерная доска, фломастеры;

• аудиооборудование – магнитофон;

• оборудование для демонстрации презентаций – ПК, колонки.

Дидактическое обеспечение. Наглядные пособия, технологичные карты, развивающие лото, плакаты, звуковой плакат «Знаток» «Учимся читать», звуковой плакат «Знаток» «Живая география», развивающие карточки «Дисней» «Интересные уроки», карточки, раскраски, счётные палочки, набор «Учимся считать», развивающие лото, детское домино, таблицы, глобус, карта, буквы,

цифры, слоги, энциклопедии для дошкольников: «Моя планета», «Мир вокруг нас», «Дикие животные», «Домашние животные», «Насекомые», «Энциклопедия дошкольника», игрушки, мячи, кегли, счётный материал, «Волшебный сундучок - герои сказок» - цифры. Аудиоматериалы и видеоматериалы: Сказки, стихи, детская музыка, музыкальные физкультминутки.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Федеральный закон «О дополнительном образовании».

3. Концепция модернизации дополнительного образования учащихся РФ.

4. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Используются материалы информационно-правового портала «Консультант Плюс» Закон об образовании от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

5. Самыгин С.И., Тумайкин И.В., Шевченко О.М. Социальная педагогика. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2016 г.

6. Угрименко Е.А., Венгер А.Л., Поливанова К.Н., Сушкова Е.Ю. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / Под ред. В.В. Слободчикова. - Томск: «Пеленг», 2012 г.

Учебные пособия:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке».

2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Т., Щербинина С.В.

3. «Проверяем знания дошкольника. Тесты для детей. 5 лет».

4. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка»

5. Петерсон Л.Г., «Раз – ступенька, два - ступенька»