Программа текущего контроля по УД ОГСЭ.02.История

Филиал бюджетного профессионального образовательного учреждения

Чувашской Республики

«Чебоксарский медицинский колледж»

Министерства здравоохранения Чувашской Республики в городе Канаш

Программа текущего контроля обучающихся

учебная дисциплина ОГСЭ.02. История

специальность 34.02.01 Сестринское дело

(базовая подготовка)

Канаш, 2019

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании ЦМК ОГСЭ Протокол № ____ от «____» ______________ 20____ г. Председатель ___________ РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании Методического Совета Протокол № ____ от «____» ______________ 20____ г. Председатель ____________ Рекомендовано к утверждению Экспертный совет Протокол № ____ от «____» ______________ 20____ г. утвержденО приказом зав. филиала № ____ от «____» ______________ 20____ г.		Разработана на основе: 1. Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 г. № 502; 2. Рабочей программы учебной дисциплины ОГСЭ.02.История по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка, очно-заочная форма), утвержденной приказом директора БПОУ «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения Чувашии от «____» ____________ 20____ г. № ____
Разработчик:	Кузьмина Е.А., преподаватель истории высшей квалификационной категории филиала БПОУ «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения Чувашии в г. Канаш
Рецензент:

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. Паспорт программы текущего контроля	3
2. Перечень вопросов и заданий для подготовки к промежуточной аттестации	5
3. Список литературы для подготовки к текущему контролю	6
4. Критерии оценки текущего контроля	7
5. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины	13

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

1.1. Область применения программы

Рабочая программа текущего контроля учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) в составе укрупненной группы 34.00.00 Сестринское дело.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена.

Согласно ФГОС по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) учебная дисциплина ОГСЭ.01. Основы философии относится к общегуманитарному и социально-экономическому учебному циклу ОГСЭ.00.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У.1 ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

У.2 выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально- экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З.1 основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

З.2 сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI в.;

З.3 основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

З.4 назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

З.5 о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

З.6 содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся

следующих общих компетенций (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины.

Максимальная учебная нагрузка на обучающегося 58 часов:

- обязательная аудиторная 48 часов;

- внеаудиторная (самостоятельная) работа 10 часов.

1.5. Форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет

2. Перечень вопросов и заданий для подготовки

обучающихся к текущему контролю

1. «Перестройка» и распад СССР (1985–1991 гг.). М.С. Горбачев.
2. Становление новой политической системы.
3. Эволюция российского общества в первой половине 1990-х годов.
4. Новая Россия на международной арене.
5. Второй этап экономических реформ в РФ.
6. Политическая жизнь России в 1993–1999 гг.
7. Российское общество во второй половине 1990-х годов.
8. В поисках новой внешней политики.
9. Истоки «перестройки».
10. Реформы М.С. Горбачева.
11. Демонтаж политической системы.
12. «Новое мышление» для нашей страны и для всего мира.

13. США во второй половине XX — начале XXI в.: становление сверхдержавы.
14. Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в.

15. Создание ООН. Место и роль ООН в современном мире.

16. Истоки «холодной войны»: «холодная война» в жизни общества (на

примере одной страны).

17. Роль НАТО вчера и сегодня.

18. Зарождение информационного общества.

19. Мировая система социализма: формирование, развитие, крах.

20. Организация Варшавского договора и интересы СССР.

21. СССР и Югославия: проблемы международных отношений.

22. Опыт китайской модернизации.

23. Афганистан во второй половине XX — начале XXI в.

24. Арабские страны и Израиль: проблемы взаимоотношений.

25. Страны Латинской Америки в современном мире.

26. Массовая и элитарная культура в XX в.

27. Роль мировых религий в современном мире.

28. Вклад России в решение проблем современного мира.

29. Международное экономическое сотрудничество и Латинская Америка.

30. МЕРКОСУР: проблемы и перспективы развития.

31. НАФТА: основные характеристики.

32. Демократизация в странах Латинской Америки в 1990-е годы.

33. Неолиберальные реформы 1980 – 1990-х годов в Мексике (или Аргентине, Бразилии).

34. Региональные конфликты и США (1980 – 1990-е годы).

35. Международный терроризм как глобальная проблема.

3. Список литературы для подготовки обучающихся

к текущему контролю

Основные источники:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования: в 2 ч. Ч.1 / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М, «Академия», 2018. – 352 с.

2. Артемов В.В. История: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования: в 2 ч. Ч.2 / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М, «Академия», 2018. – 400 с.

Дополнительные источники:

1. Губина С.Л. Всемирная история в схемах, терминах, таблицах [Текст] / С.Л. Губина.­ - Ростов н/Д: Феникс, 2017.­ – 108 с.
2. Нагаева Гильда. Памятка по истории России [Текст] / Гильда Нагаева.­ -­ Ростов н/Д:Феникс, 2018.­ – 94 с.

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

2. ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело.

Интернет-ресурсы:

1. Библиотека военно-исторической литературы [Электронный ресурс]. – URL: http://militera.lib.ru/index.html.

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – URL: http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=21

3. Журнал «Россия в глобальной политике» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.globalaffairs.ru.

4. Информационно-аналитический портал «Геополитика» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.geopolitica.ru/

5. Исторический портал [Электронный ресурс]. – URL: http://www.hrono.ru.

6. Официальный сайт Совета безопасности России [Электронный ресурс]. – URL: http://www.scrf.gov.ru

7. Портал МИД России [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mid.ru.

8. Портал Правительства России [Электронный ресурс]. – URL: http://government.ru

9. Портал Президента России [Электронный ресурс]. – URL: http://kremlin.ru

10. Публикации научно-образовательного форума по международным отношениям [Электронный ресурс]. – URL: http://www.obraforum.ru/pubs.htm

4. критерии оценки текущего контроля

Критерии оценки тестирования

Процент правильных ответов	91-100	81-90	71-80	70 и меньше
Отметка	5	4	3	2
Вербальный аналог	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно

Критерии оценки устного ответа

5 «отлично»	обучающийся показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала: выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал.
4 «хорошо»	обучающийся показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал.
3 «удовлетворительно»	обучающийся усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистемно, фрагментарно, не всегда последовательно; допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.
2 «неудовлетворительно»	обучающийся не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений; не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов; не может ответить ни на один их поставленных вопросов; полностью не усвоил материал.

Критерии оценки письменных работ

5 «отлично»	ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета
4 «хорошо»	ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов
3 «удовлетворительно»	ставится в том случае, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок или не более одной грубой ошибки и одного недочета или не более двух-трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов
2 «неудовлетворительно»	ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы

Критерии оценки реферата

5 «отлично»	ставится, если работа студента написана грамотным научным языком, имеет чёткую структуру и логику изложения, точка зрения студента обоснована, в работе присутствуют ссылки на нормативно-правовые акты, на исторические источники, примеры из практики, мнения известных учёных в данной области. Студент в работе выдвигает новые идеи и трактовки, демонстрирует способность анализировать материал.
4 «хорошо»	ставится, если работа студента написана грамотным научным языком, имеет чёткую структуру и логику изложения, точка зрения студента обоснована, в работе присутствуют ссылки на исторические источники, примеры из практики, мнения известных учёных в данной области.
3 «удовлетворительно»	ставится, если студент выполнил задание, однако не продемонстрировал способность к научному анализу, не высказывал в работе своего мнения, допустил ошибки в логическом обосновании своего ответа.
2 «неудовлетворительно»	ставится, если студент не выполнил задание, или выполнил его формально, ответил на заданный вопрос, при этом не ссылался на мнения учёных, не трактовал исторические источники, не высказывал своего мнения, не проявил способность к анализу, то есть в целом цель реферата не достигнута.

Критерии оценки выполнения индивидуального задания

5 «отлично»	Индивидуальное задание выполнено в полном объеме, студент проявил высокий уровень самостоятельности и творческий подход к его выполнению
4 «хорошо»	Индивидуальное задание выполнено в полном объеме, имеются отдельные недостатки в оформлении представленного материала
3 «удовлетворительно»	Задание в целом выполнено, однако имеются недостатки при выполнении в ходе практики отдельных разделов (частей) задания, имеются замечания по оформлению собранного материала
2 «неудовлетворительно»	Задание выполнено лишь частично, имеются многочисленные замечания по оформлению собранного материала

Критерии оценки доклада

Требования к докладу	Отметка
	5	4	3	2
Соответствие содержания доклада заявленной тематике	+	+	+	+
Соответствие общим требованиям написания доклада	+	+	+	+/–
Отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических и иных ошибок	+	+/–	+/–	+/–
Чёткая композиция и структура, наличие содержания	+	+	+	+
Логичность и последовательность в изложении материала	+	+	+/-	+/-
Представленный в полном объёме список использованной литературы	+	+	+	+
Корректно оформленный список использованной литературы	+	+/-	+/-	+/-
Наличие ссылок на использованную литературу в тексте доклада	+	+	+	+
Способность к анализу и обобщению информационного материала, степень полноты обзора состояния вопроса	+	+	+/–	+/–
Обоснованность выводов	+	+	+/–	+/–
Самостоятельность изучения материала и анализа	+	+	+	+/–
Отсутствие фактов плагиата	+	+	+	+/–

Критерии оценки кроссворда

5 «отлично»	термины и определения написаны грамотно, допускается 1 ошибка; в содержании кроссворда используются термины по изучаемой теме; определение терминов не вызывает у обучающегося затруднений; определения терминов не повторяют дословно текст учебника или конспекта; кроссворд оформлен аккуратно и точно в соответствии с правилами оформления; объем отчета соответствует регламенту; кроссворд оформлен иллюстрациями; сетка кроссворда имеет заливку, красочно оформлен; при оформлении кроссворда использовано специальное программное обеспечение.
4 «хорошо»	содержание материала в таблице соответствует заданной теме, но есть недочеты и незначительные ошибки; ячейки таблицы заполнены материалом, подходящим по смыслу, но представляет собой пространные пояснения и многословный текст; в оформлении таблицы имеются незначительные недочеты и небольшая небрежность.
3 «удовлетворительно»	студент работу не выполнил в полном объеме; содержание ячеек таблицы не соответствует заданной теме; имеются не заполненные ячейки или серьезные множественные ошибки; отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.

Критерии оценки работы с таблицами

№	Критерии оценки	Выполнено полностью 3 балла	Выполнено не полностью 2 балла	Не выполнено 1балл
1	Соответствие представленной в таблице информации заданной теме	содержание полностью соответствует заданной теме	содержание соответствует заданной теме, но есть незначительные замечания.	содержание таблицы не соответствует заданной теме;
2	Лаконичность и четкость изложения материала в таблице	материал изложен четко, лаконично	многословный текст; размытые объяснения	имеются не заполненные ячейки, множественные ошибки
3	Правильность оформления	оформление полностью соответствует требованиям.	в оформлении имеются небольшие замечания	выполнено и оформлено небрежно, без соблюдения установленных требований

Оценка:

8-9 баллов «отлично»

6-7 баллов «хорошо»

4-5 баллов «удовлетворительно»

 

Критерии оценки работы по составлению схем

№	Критерии оценки	Выполнено полностью 3 балла	Выполнено не полностью 2 балла	Не выполнено 1 балл
1	Соответствие представленной в схеме информации заданной теме	содержание схемы полностью соответствует заданной теме	содержание материала в схеме соответствует заданной теме, но есть недочеты и незначительные ошибки.	Содержание блоков схемы не соответствует заданной теме.
2	Читаемость, логичность, лаконичность схемы	материал в схеме излагается четко и лаконично; схема читается легко, связи между блоками определяются логикой изложения материала.	материал в схеме излагается недостаточно четко и лаконично; кое-где нарушены 3логические связи между блоками схемы.	имеются множественные логические ошибки в связях между блоками схемы.
	Правильность оформления	оформление схемы полностью соответствует требованиям(аккуратность, принципиальность выражения фигуры, линии, стрелки и др.)	оформление схемы имеет незначительные недочеты и небольшая небрежность.	оформлено небрежно, без соблюдения установленных требований

Оценка:

8-9 баллов «отлично»

6-7 баллов «хорошо»

4-5 баллов «удовлетворительно»

 

Критерии оценивания эссе:

При оценивании ответа выделяются следующие элементы:

- представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии

проблемы;

- раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и обоснованиях) и на бытовом уровнях,

с корректным использованием или без использования обществоведческих, философских понятий в контексте ответа;

- аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный

опыт.

Максимальный балл за полный ответ: 5 (отлично)

4-х баллов заслуживает эссе (рассуждение), в котором:

1) представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии

проблемы;

2) проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным

использованием обществоведческих, философских терминов и понятий в контексте ответа;

3) дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

3-х баллов заслуживает эссе, в котором:

1) представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии

проблемы;

2) проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих, философских терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);

3) дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

2-х баллов заслуживает эссе (рассуждение), в котором:

1) представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии

проблемы;

2) проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих, философских терминов;

3) дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный

социальный опыт без теоретического обоснования.

1-го балла заслуживает эссе (рассуждение), в котором:

1) представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии

проблемы;

2) проблема раскрыта на бытовом уровне;

3) сделана попытка аргументации своего мнения.

0 баллов заслуживает эссе, в котором:

1) представлена собственная точка зрения по поднятой проблеме на бытовом уровне

без аргументации;

2) проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или

личного опыта) не в контексте задания».

Критерии оценки контурных карт

5 «отлично»	ставится, если обучающийся: - читает легенду карты; - правильно описывает расположение стран (государств), используя современную терминологию; - раскрывает сущность исторических явлений и процессов (войн, революций, пр.), пользуясь языком карты; - правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте. Контурная карта сдана на проверку своевременно
4 «хорошо»	ставится, если обучающийся: - допускает неточности при чтении легенды карты; - описывает расположение государств, искажая или не в полном объеме используя картографические термины; - затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений
3 «удовлетворительно»	ставится, если обучающийся: - допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации; - не соотносит историческую информацию с картой; - не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте
2 «неудовлетворительно»	ставится, если обучающийся не умеет читать легенду карты; - не распознает историческую информацию, представленную на карте; - отказался работать с контурной картой

5. Контроль и оценка освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

по учебной дисциплине огсэ.02. История проводится текущий контроль.

Элемент учебной дисциплины	Формы и методы контроля
	Текущий контроль	Проверяемые знания, умения, ОК, ПК
1. Введение.	Устный, письменный опрос Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
2. Экономическая и политическая интеграция в мире как основное проявление глобализации на рубеже XX – XXI вв.	Устный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
3. США и страны Западной Европы: политическое и экономическое развитие.	Устный, письменный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
4. Интеграционные процессы Евроатлантической цивилизации.	Устный, письменный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
5. Россия и страны СНГ в период после распада Советского Союза.	Устный опрос Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
6. Страны Юго-Восточной Азии на рубеже XX – XXI вв.	Устный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
7. Страны Северной Африки и Ближнего Востока на рубеже XX – XXI вв.	Устный, письменный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
8. Основные процессы и направления в развитии стран Латинской Америки.	Устный, письменный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
9. Актуальные проблемы интеграции России в мировую экономическую систему.	Устный, письменный опрос Тестирование	У.1 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
10. Модернизация экономики России как условие национальной безопасности государства.	Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	З.1; З.2; З.3 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
11. Сущность и типология международных конфликтов после распада СССР.	Устный опрос Тестирование Оценка самостоятельной внеаудиторной работы	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
12. Вооруженные межгосударственные и межэтнические конфликты в Африке и на Ближнем Востоке.	Устный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.3 ОК.1 – ОК.13
13. Война США и НАТО в Афганистане и Ираке.	Устный, письменный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.4 ОК.1 – ОК.13
14. Межнациональные и конфессиональные конфликты в странах Запада.	Устный, письменный опрос	У.1 З.1; З.2; З.4 ОК.1 – ОК.13
15. Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в конце XX – начале XXI вв.	Устный, письменный опрос Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1, У.2 З.1; З.2; З.4 ОК.1 – ОК.13
16. ООН – важнейший международный институт по поддержанию и укреплению мира.	Устный, письменный опрос	У.1, У.2 З.4 ОК.1 – ОК.13
17. Участие ООН в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве.	Тестирование Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1, У.2 З.4 ОК.1 – ОК.13
18. НАТО – военно-политическая организация Североатлантики.	Устный, письменный опрос Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1, У.2 З.4 ОК.1 – ОК.13
19. ЕС как высшая форма экономической и политической интеграции европейских государств.	Устный, письменный опрос Тестирование	У.1, У.2 З.4 ОК.1 – ОК.13
20. Интеграционные процессы на постсоветском пространстве.	Устный опрос Тестирование Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1, У.2 З.1; З.2; З.6 ОК.1 – ОК.13
21. Международное взаимодействие народов и государств в современном мире. Проблемы нового миропорядка на рубеже тысячелетий.	Устный, письменный опрос	У.1, У.2 З.1; З.2; З.6 ОК.1 – ОК.13
22. Общественные науки и их роль в развитии человечества.	Устный опрос	У.1 З.1; З.2; З.5 ОК.1 – ОК.13
23. Церковь и гражданское общество в конце XX – начале XXI вв.	Устный опрос Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1 З.1; З.2; З.5 ОК.1 – ОК.13
24. Универсализация мировой культуры и рост значимости ее национальных особенностей в современном мире.	Устный опрос Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы	У.1 З.1; З.2; З.5 ОК.1 – ОК.13

5.1. Комплект контрольно-оценочных средств для оценки освоения учебной дисциплины

1. Задания по теме «Введение»:

1.1. Вопросы  по теме:

1)  Почему современное состояние мира называют «новым мировым 6еспорядком? Ответ поясните примерами.

2) Какова роль США, России и других государств мира в становлении нового миропорядка? Попробуйте представить его различные модели, определить условия их стабильности. Выдвиньте свои аргументы в возможной дискуссии с товарищами по группе.

3) Как сказалось завершение «холодной войны» на положении в мире?

4) Как вы думаете, не привела ли ликвидация двухполюсного мира к установлению однополюсности? Свой ответ аргументируйте.

1.2. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

- Составление опорного конспекта по вопросу «Каковы основные направления и задачи внешней политики России?»

2. Задания по теме «Экономическая и политическая интеграция в мире

как основное проявление глобализации на рубеже XX – XXI вв.»:

2.1. Вопросы по теме:

1) Чем объясняется необходимость высокого уровня концентрации капиталов и ресурсов, роста значения ТНК и ТИБ в информационном обществе?

2) Сравните ТНК и ТНБ с монополиями начала ХХ в. Какие различия между ними вы можете назвать?

4) Почему в современном мире углубляются процессы интеграции?  Как они связаны с глобализацией мировой экономики?

5) Какие положительные и отрицательные последствия глобализации наблюдаются  на современном этапе?

6)    Как вы считаете,  в конечном счете, глобализация несет странам — угрозу или новые возможности?

2.2. Составить словарь терминов: глобализация, интернационализация, интеграция, модернизация, инновация, информатизация, транснационализация, конкурентное соперничество, информационно-коммуникативные технологии, трансграничность.

3. Задания по теме «США и страны Западной Европы:

политическое и экономическое развитие»:

3.1. Вопросы для проведения устного опроса:

1)    Охарактеризуйте состояние экономики стран Запада после Второй мировой войны. Что стало причиной формирования смешанной экономики?

2)    В чем состояло отличие планирования в странах Запада от планирования в СССР?

3)    Что такое социально ориентированная рыночная экономика? Что придает рыночной экономике социально ориентированный характер?

4)    С чем связаны политические успехи левых сил и коммунистического движения в Европе в 1960—1970х гг.?

5)    Что такое неомарксизм? Каковы основные черты этой идеологии?

6)    В чем состояли основные особенности неоконсерватизма отличавшие его от других идейных течений?

7)    Как вы думаете, почему реформы 1980-х гг. называют термином «неоконсервативная революция»?

3.2. Заполните таблицу.

Используя материалы Интернета и текущей прессы, составьте перечень доминирующих политических сил (идеологий) в современной Европе и США.

             Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу

Страна	Партия	Идея
США	Республиканцы
	Демократы
Германия	ХДС (христианско-демократический союз)
Англия	Лейбористы
Франция	Зеленые

 

Расчет баллов	Максимальное количество баллов	Перевод баллов  в оценку
За каждый правильный ответ – 2 балла	6*2= 12	16-17 баллов – 5 14-15 баллов — 4 9-13 баллов — 3
Выполнение самостоятельной работы студента – 5 баллов	5

3.3. Работа с текстом

Из книги Г; Маркузе «Одномерный человек. Исследование идеологии Развитого Индустриального Общества»(1964):

Под консервативно настроенной основной массой народа скрыта прослойка отверженных и аутсайдеров, эксплуатируемых и преследуемых представителей других рас и цветов кожи, безработных и нетрудоспособных. Они остаются за бортом демократического процесса, и их жизнь являет собой самую непосредственную и реальную необходимость отмены невыносимых условий и институтов. Таким образом, их противостояние само по себе революционно, пусть даже оно ими и не осознается. Это противостояние наносит системе удар снаружи, так что она не в силах уклониться; именно эта стихийная сила нарушает правила игры и тем самым разоблачает ее как бесчестную игру. Когда они (отверженные) объединяются и выходят на улицы, безоружные, беззащитные, с требованием самых простых гражданских прав, они знают, что столкнутся с собаками, камнями, бомбами, тюрьмами, концентрационными лагерями и даже смертью. Но их сила стоит за каждой политической демонстрацией жертв закона и существующего порядка. Призрак конца цивилизации продолжает блуждать внутри и за пределами развитых обществ.

Вопросы для обсуждения:

О каком противостоянии говорит автор, кого он причисляет к «отверженным и аутсайдерам»?

Из работы И. Кристола «Признания подлинного неоконсерватора» (1984):

Неоконсерватизм является течением мысли, возникшем в академической интеллектуальной среде и вызванным разочарованием в современном либерализме. Неоконсервативным концепциям полностью соответствует консервативное государство всеобщего благоденствия, удачно названное «государством социального страхования« Такое государство берет на себя известную долю ответственности, перестраивая отношения, которые складываются между людьми на свободном рынке, с тем, чтобы придать им более «гуманную окраску».  Неоконсерваторы считают семью и религию незаменимыми столпами здорового общества. Они отводят особую роль этим связующим институтам свободного общества, которые примиряют требования жизни и общества со стремлением к свободе. Большинство неоконсерваторов верит в то, что последней надеждой человечества является интеллектуально и морально обновленный либеральный капитализм.

Вопросы для обсуждения:

Почему неоконсерваторы придавали большое значение
— защите традиционных ценностей?

 

Из книги американского экономиста индийского Происхождения Джагдиша Бхагвати «В Защиту глобализации» (2004):

Происходит разрастание новых НПО, изначально ориентированных на глобальные проблемы Действительно главной причиной расцвета НПО является то, что они активно заявляют о себе и всячески демонстрируют свою заботу о всеобщем благе Попытки ряда организаций использовать свое реноме бойцов за общественное благо как символнепогрешимости недальновидны и неприемлемы НПО и их рядовые члены также порой прибегают ко лжи, мало отличаясь в этом от объектов своих критических нападок — корпораций, политиков и бюрократов НПО не присуща транспарентность (открытость деятельности. — Авт.), было бы чудом, если бы в их среде не водилась бы такая же коррупция, как, например, в компании «Энрон». (Крупная компания США, обанкротившаяся в 2001 г. из-за финансовых махинаций ее руководства.—Авт.) В развитых странах НПО считают себя силой, противостоящей «зажравшимся» корпорациям. В то же время некоторые малые группы (НПО. — Авт.) жалуются на неравные условия конкуренции с гораздо более крупными и богатыми организациями.

Вопросы для обсуждения:

Какова позиция ученого в отношении антиглобалистов?

За что он подвергает их критике?

4. Задания по теме «Интеграционные процессы Евроатлантической цивилизации»:

4.1. Вопросы по теме:

1) Как Вы думаете, какие из объединений стран Западной Европы и Северной Америки и почему достигли наибольших результатов в интеграции?

2) В чем состоят проблемы и противоречия интеграционных процессов?

3) Проанализируйте основные черты двух моделей экономического развития евроатлантических стран: североамериканскую и западноевропейскую. В чем их отличие?

4) На какой стадии интеграции находятся в настоящее время страны Западной Европы? Каковы перспективы их дальнейшего сближения? При ответе на этот вопрос используйте материалы Интернета и текущей прессы.

4.2. Работа с текстом:

Из книги П. Друкера «Новые реальности в правительстве и политике, в экономике и бизнесе, в обществе и мировоззрении» (1990):
Экономическая теория все еще продолжает утверждать, что суверенное национальное государство является единственной или, во всяком случае, доминирующей единицей, способной проводить эффективную экономическую политику. На самом деле в транснациональной экономике четыре такие единицы. Эти единицы представляют собой то, что математики называют «частично зависимыми переменными»: они связаны между собой и взаимозависимы, но ни одна не держит под контролем другую. Одной из таких единиц является национальное государство; отдельные страны — особенно крупные, развитые, безусловно, имеют значение. Однако принятие решений все больше переходит ко второй единице — региону, такому, например, как Европейское экономическое сообщество, Северная Америка, а в скором будущем, возможно, и дальний Восток, объединившийся вокруг Японии. Третьей единицей является подлинная и почти что автономная мировая экономика денег, кредита и потоков капиталовложений. Она существует благодаря информации, которая сегодня не знает национальных границ, И, наконец, четвертая единица — транснациональное предприятие, которое, между прочим, вовсе не обязательно представляет собой крупный бизнес; с его точки зрения, весь развитый мир является единым рынком, единым «пространством», как для производства, так и для реализации товаров и услуг.

Вопросы для обсуждения:

О каких четырех «экономических единицах» пишет автор? Как они взаимосвязаны между собой?

 

Из Договора шести европейских государств о создании Европейского экономического сообщества (25 марта 1957г.):

Статья 2

Сообщество имеет целью путем установления общего рынка и последовательного сближения экономической политики государств-членов содействовать гармоническому развитию экономической деятельности в рамках всего Сообщества, непрерывному и равномерному росту, большей стабильности, ускоренному повышению уровня жизни и более тесным отношениям между государствами, которые оно объединяет. 

Статья З

для достижения целей, провозглашенных в предшествующей статье, Сообщество действует сообразно условиям и темпам, предусмотренным настоящим договором, в:

а) отмене между государствами-членами таможенного права и количественных ограничений ввоза и вывоза товаров, равно как всех других

мер, вызывающих равноценные последствия;

б) установлении общего таможенного тарифа и таможен ной политики в отношении третьих государств;

в) устранении между государствами-членами препятствий для свободного перемещения лиц, услуг и капиталов;

г) введении общей политики в области сельского хозяйства;

д) введении общей политики в области транспорта;

е) установлении режима, обеспечивающего недопустимость извращений конкуренции в общем рынке;

ж) применении процедур, позволяющих координировать экономическую политику государств-членов и предотвращать нарушение равновесия платежных балансов;

з) сближении национальных законодательств в той мере, какая необходима для функционирования общего рынка;

и) учреждении европейского социального фонда, имея в виду улучшение возможности найма трудящихся и повышения их жизненного уровня

к) учреждении европейского инвестиционного банка, призванного облегчить экономический рост Сообщества посредством формирования новых ресурсов.

Вопросы для обсуждения:

Как определялись цели создания ЕЭС, какие методы их достижения предполагалось использовать?

 

4.3. Заполните таблицу «Основные этапы западноевропейской интеграции»:

Дата

Договор, соглашение

Страны-участники

Результаты

Какие выводы можно сделать на ее основе о развитии интеграции?

 

5. Задания по теме «Россия и страны СНГ в период после распада Советского Союза»:

5.1. Вопросы по теме:

1) Какие соглашения были заключены между странами СНГ? Как вы думаете, почему не все они стали их участниками?

2) Какие конфликты возникли на территории СНГ? Какую роль Россия играла в их урегулировании? Укажите эти «горячие точки» на карте.

3) Используя материалы учебника, текущей прессы и Интернета подготовьте сообщения об особенностях политического и экономического развития отдельных 
стран СНГ.

4) Как вы думаете, в чем состоят причины трудностей во взаимоотношениях между государствами СНГ?

5) В чем причины «цветных революций в странах СНГ? Как выдумаете, оправдали ли они ожидания людей? 
При ответе используйте материалы прессы и Интернета.

6) Сравните процессы интеграции на постсоветском пространств с аналогичными процессами в других региона мира. Как вы думаете, в чем причины различий между ними?

5.2. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Составление таблицы: «Распад СССР: что приобрела и что потеряла новая Россия»;

2. Подготовка реферативных сообщений по темам: «Проблемы мировой экономики на пороге XXI в.», «Место России в современной мировой экономике».

6. Задания по теме «Страны Юго-Восточной Азии на рубеже XX – XXI вв.»:

6.1. Вопросы по теме:

1) Проанализируйте развитие Китая после Второй мировой войны. Охарактеризуйте сущность политического режима КНР. Дайте оценку «прагматическим реформам«. В чем проявились особенности китайской модели развития? Как  бы вы объяснили ее экономическую эффективность

2) В чем вы видите причины быстрого экономического подъема Японии после Второй мировой войны?

3) Назовите особенности экономического и политического развития Сингапура, Тайваня, Южной Кореи и Гонконга. Как экономические успехи Южной Кореи отразились на политическом развитии страны?

4) В чем состояли особенности модернизации новых индустриальных стран? Насколько эффективен избранный ими путь развития?

5) Что позволило Индии добиться значительных успехов в модернизации? Приведите примеры отраслей, в которых индийская экономика добилась особенных успехов.

6.2. Работа с текстом

Из речи Дэн Сяопина (30 июня 1994 г.):

Мы ставим себе цель создать к концу ХХ века общество со среднезажиточным уровнем жизни   достижение этого уровня означает, что к концу нынешнего века валовой национальный продукт на душу населения должен составить у нас 800 американских долларов   Миллиардное население Китая возрастет к тому времени до 1 миллиарда 200 миллионов человек, а валовой национальный продукт — до триллиона американских долларов.

При капиталистическом способе распределения эта сумма мало что значит и не избавила бы нашу страну от бедности и отсталости — иными словами, зажиточной стала бы жизнь нескольких процентов населения, остальные 90 с лишним процентов постоянно пребывали бы в нужде. 
При социалистическом принципе распределения жизненный уровень всего народа страны достигнет среднезажиточного уровня. Вот почему мы твердо придерживаемся социализма. Без социализма в Китае не создать общество со среднезажиточным уровнем жизни.

Вопросы для обсуждения:

Какую цель ставил Дэн Сяопин перед страной? Что он  понимал под среднезажиточным уровнем жизни населения. Почему он связывает его достижение с социализмом?

 

Из конституции Японии (1947):

 

Мы, японский народ, действуя через посредство наших представителей в Парламенте и Исполненные решимости обеспечить для себя и своих потомков плоды мирного сотрудничества со всеми нациями и благословение свободы для всей нашей страны провозглашаем настоящей Конституцией суверенную власть народа  

Император является символом государства и единства народа, его статус определяется волей народа, которому принадлежит суверенная власть. Все действия Императора, относящиеся к делам государства, могут быть предприняты не иначе как с совета и одобрения Кабинета Кабинет несет за них ответственность

Искренне стремясь к миру между народами, основанному на справедливости и порядке, японский народ на вечные времена отказывается от войны как права нации, от угрозы или применения вооруженной силы как средства решения международных споров
Никогда впредь не будут создаваться сухопутные, морские и военно-воздушные силы Право на ведение государством войны Конституцией не признается.

Вопросы для обсуждения:

Как изменила новая конституция политический строй страны? Какой стала роль императора? В чем заключается особенность военной политики?

 

Из документа «Государственная стратегия Японии.

Цели Японии в ХХI в.

Внутренняя граница: развитие личности и лучшее управление в новом тысячелетии» (2007):

Если прошлый век был веком организации, то ХХI будет веком личности длительное время Японцы считали семью или род основой своего бытия. После Второй мировой войны сильные либеральные тенденции казалось разрушили родовую систему», но вместо этого японцы создали новые конструкты, выполняющие те же функции. Классическим примером являются компании. Принадлежность к ним дает людям удовлетворение, они служат этому «роду» верой и правдой
Эта тенденция расценивать гармонию организации, к которой принадлежишь, как момент первостепенной значимости, сделала возможным создание нации с минимальным разрывом в уровне благосостоянии и высоким уровнем безопасности, по сравнению с другими развитыми странами. Однако в качестве основы для максимально полной реализации способностей и творческого потенциала индивидуумов эта система не очень эффективна и стала бременем.

В ХХI веке, заметной чертой которого станет разнообразие в контексте тенденций глобализации и информационно-технологической революции, принципиальной необходимостью для японцев является развитие индивидуальности.

   Кроме того, необходимый тип индивидуума, прежде всего такой, который творит легко и открыто, внутренне дисциплинированный, уверенный в себе, опирающийся на себя. Эта крепкая, но гибкая личность берет на себя риски и ответственность и подходит к достижению личных целей с духом новаторства.

 

Из доклада группы экспертов, посвященного анализу отношений Японии со странами Европы, опубликованном во влиятельной японской газете «Нихон кэйдзай симбун» (2008):

 

 Следует ожидать, что уже в ближайшее время в Японии может развернуться дискуссия по поводу того, каким путем — американским или европейским — ей продвигаться в будущее. Вряд ли стоит при этом напрочь отбрасывать американский опыт и американские ценности. Но элементы сотрудничества, коллективизма, заложенные в капитализме европейской модели, гораздо ближе японскому менталитету.

Люди, участвовавшие в Реставрации Мэйдзи, ознаменовавшей прорыв Японии из Средневековья к современности, многому учились у европейцев. Теперь на рубеже нового столетия японцам не грех было бы вновь обратиться к Европе за советом.

 

Вопросы для обсуждения:

Сравните два документа. Какая проблема стоит в центре общественно-политических дискуссий современной Японии? Какие способы ее разрешения предлагают авторы документов?
Почему авторы второго документа считают европейскую модель
развития более отвечающей особенностям Японии?

 

7. Задания по теме «Страны Северной Африки и Ближнего Востока

на рубеже XX – XXI вв.»:

7.1. Вопросы по теме:

- Назовите особенности развития исламских стран Ближнего Востока и Северной Африки.

7.2. Преобразовать текст лекции в форму сравнительной таблицы: «Страны Азии, Африки и Латинской Америки на пути модернизации»

 

Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу:

 

Регион	Страна	Модернизация
Азия	Китай	«Китайская модель» — рыночная экономической система, политическая приверженность демократизации, новый стиль партийного руководства, формирование гражданского общества
…

 

 

8. Задания по теме «Основные процессы и направления в развитии

стран Латинской Америки»:

8.1. Вопросы по теме:

- Что стало причиной экономического подъема в странах Латинской Америки во время Второй мировой войны и после нее?

8.2. Преобразовать текст лекции в форму сравнительной таблицы: «Страны Азии, Африки и Латинской Америки на пути модернизации»

 Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу:

 

Регион	Страна	Модернизация
Азия	Китай	«Китайская модель» — рыночная экономической система, политическая приверженность демократизации, новый стиль партийного руководства, формирование гражданского общества
…

 

9. Задания по теме «Актуальные проблемы интеграции России

в мировую экономическую систему»:

9.1. Вопросы по теме:

1. Каковы основные правила международной торговли?

2. Назовите основные черты и тенденции развития мирового хозяйства.

3. Какова новая геополитическая обстановка в мире на начало XXI века?

4. Определите место России в мировой экономике и ее долгосрочные перспективы.

9.2. Выполнение тестовых заданий:

1. Существует несколько факторов, определяющих место и роль страны в мировом экономическом сообществе. Выберите один, которому в большей степени удовлетворяет современная Россия:

а) уровень и динамика развития национальной экономики;

б) степень открытости и вовлеченности в международное разделение труда;

в) развитость внешнеэкономических связей;

г) степень адаптированности к международной хозяйственной жизни и влияния на нее.

2. Основным методом выхода России на западноевропейский рынок может стать (выберите правильный ответ):

а) прямой товарообмен;

б) подрядное производство;

в) научно-техническая кооперация.

3. Конкурентоспособными отраслями экономики России можно считать (укажите верные ответы):

а) оборонная промышленность;

б) фармацевтическая промышленность;

в) металлургия;

г) сырьевые отрасли промышленности;

д) автомобилестроение.

9.3. Решение ситуационной задачи:

Сегодня стало достоянием общественности информация о том, что ослабление Советского Союза было одним из условий сближения Москвы и Вашингтона. СССР прекратил свое существование, советские военные  базы были убраны из Европы, Россия вступила на путь демократии, открыла границы для иностранного капитала и культуры. Но страны Старого Света и США так и не приняли Россию в свою семью. Москву вновь обвиняют в агрессии, а НАТО расширяется свои базы на Востоке, ударяя по национальным интересам России.

Представьте, что Вы находитесь на конференции на тему: «Новое политическое мышление: плюсы и минусы». Чью сторону Вы бы заняли, сторонников смены внешне политического курса России (демократизации) или противников? Приведите не менее трех аргументов в защиту своей позиции. 

10. Задания по теме «Модернизация экономики России

как условие национальной безопасности государства»:

10.1. Вопросы по теме:

1) Понятия «ускорение», «госприемка», «гласность» относятся к реформам какого исторического периода СССР? Дайте характеристику данным понятиям.

2) Сколько этапов принято выделать в перестройке? Назовите их хронологические рамки и дайте характеристику.

3) Дайте определения следующим понятиям: «либерализация цен», «приватизация», «шоковая терапия», «ваучер», «деноминация», «дефолт». Соедините термины с именами: Б.Н. Ельцин, Е.Т. Гайдар, А.Б. Чубайс, С.В. Кириенко, Е.М. Примаков.

4) Свяжите между собой следующие факты: ново-огаревский процесс создания ССГ, «августовский путч», Беловежское соглашение, развал СССР.

10.2. Решение ситуационной задачи:

Союз Советских Социалистических Республик, также СССР, Советский Союз — государство,существовавшее с 1922 года по 1991 год.

29 декабря 1922 года на конференции делегаций от съездов Советов РСФСР, УССР, БССР и ЗСФСР был подписан Договор об образовании СССР (ЗСФСР – Армения, Азербайджан, Грузия). К 1940 году в состав СССР входили 15 республик (15 государств). Факт прекращения существования СССР констатируют лидеры только трех республик при итогах Всероссийского референдума от 17 марта 1991, где «за» сохранение СССР высказались 76%.

Представьте себе, что Вы один из судей Конституционного суда. Как бы Вы оценили факт прекращения существования Советского Союза с юридической точки зрения? А с позиции гражданина современной Российской Федерации? Какое решение Вы бы приняли по делу: «признание Беловежского соглашения 1991 года незаконным»? Реален ли такой процесс сегодня?

10.3. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Рефераты, доклады: «Основные достижения экономики современной цивилизации», «Выявление роли и значения экономики России в развитии мирового сообщества», «Сравнительный анализ развития экономики и политики ведущих стран мира», «Причины, содержание реформы экономики России».

11. Задания по теме «Сущность и типология международных конфликтов

после распада СССР»:

11.1. Вопросы по теме:

1) Каковы особенности конфликтов в современные период? Каковы их причины и роль в истории человечества и конкретных стран?

2) Какие пути урегулирования конфликтов вы знаете? Приведите примеры из практики.

3) Какие страны официально являются ядерными державами? Почему другие страны (вопреки запретам) пытаются создать свою ядерную бомбу? Как остановить «расползание» ядерного оружия по планете?

 4) Каковы причины международного терроризма? Какие цели преследуют террористы? Какие меры для борьбы с терроризмом применяются?

 5) Расскажите о причинах и последствиях конфликтов в СНГ.

11.2. Используя материалы учебника, Интернета и текущей прессы, перечислите вооруженные конфликты мира на данный период.

             Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу:

Регион мира	Вооруженные конфликты
Европа	Грузия против Абхазии и Южной Осетии. Абхазия и Южная Осетия объявили о своей независимости, которую Грузия не признает. В последние годы обе враждующие стороны периодически применяли оружие. В урегулировании конфликта участвуют ООН, ОБСЕ, Россия, Европейский Союз, Франция, США.
Азия
Латинская Америка
Африка
Америка
…

11.3. Выполнение тестовых заданий:

Выберите один правильный ответ

1. Какого числа был проведен Всесоюзный референдум о судьбе СССР:

а) 30 августа 1991 г.

б) 17 марта 1991 г.

в) 12 июня 1991 г.

г) 8 декабря 1991 г.

2. Первым и последним президентом СССР будет:

а) Б.Н. Ельцин

б) Л.И. Брежнев

в) М.С. Горбачев

г) А.В. Руцкой

3. «Парад суверенитетов» стал чертой политического развития СССР

а) в 1985 г

б) в 1988 г

в) в 1990 г

г) в 1993 г

4. Выберите пару стран, которые состояли в конфликте , переросший в «затяжную и кровавую войну»

а) Литва и Латвия

б) Армения и Абхазия

в) Латвия и Абхазия

г) Армения и Азербайджан

5. Где начинаются народные недовольства в СССР в 1986 году:

а) на территории Нагорного Карабаха

б) в Киргизии

в) в Фергане (Узбекистан)

г) в Алма-Ате (Казахстан)

6. Выберите даты (хронологические рамки) первой чеченской войны в России:

а) 1994-1996

б) 1994-1999

в) 1999-2000

г) 1999 – 2009

7. Кто был президентом России в период первой чеченской войны:

а) М.С. Горбачев

б) В.В. Путин

в) Д.А.Медведев

г) Б.Н. Ельцин

8. Мирное соглашение, завершившее первую Чеченскую войну было подписано в городе:

а) Москве

б) Грозном

в) Моздоке

г) Хасавюрте

9. Президент Чеченской республики в 1997 году.

а) Ш. Басаев

б) А. Масхадов

в) Д. Дудаев

г) Б.Н. Ельцин.

10. Из-за чего у России ухудшились отношения с Грузией?

а) из-за вступления Грузии в НАТО

б) из-за армяно-азербайджанского конфликта в Нагорном Карабахе

в) из-за арабо-израильского конфликта

г) из-за грузино-абхазского и грузино-осетинского конфликтов

11. После, каких событий в Ираке была дестабилизирована внутренняя обстановка?

а) государственный переворот в феврале 2014 года

б) свержения режима Саддама Хусейна в 2003 году

в) казнь Муаммара Каддафи в 2011 году

г) попытка свержение режима Башара Асада в 2011 году

12. Крупномасштабное вооруженное противостояние между организованными группами внутри государства это:

а) гражданская война

б) теракт

в) революция

г) конфликт

13. Преобладающей формой военных операций после завершения «холодной войны» стали:

а) миротворческие, гуманитарные миссии

б) локальные конфликты между партнерами США и бывшими союзниками СССР

в) гражданские и религиозные войны

г) локальные конфликты между США и другими странами мира

14. Присоединение России к программе 1994 г «Партнерство во имя мира» связано с установлением сотрудничества с (со)

а) НАТО

б) странами Юго-Восточной Азии

в) Китаем

г) государствами Латинской Америки

15. В начале 21 века на территории бывшего СССР прокатилась волна изменений политических режимов, которая получила название?

а) «цветные революции»

б) «бархатные революции»

в) «октябрьские революции»

г) «демократические перевороты»

16. Крупная военная операция НАТО по урегулированию межэтнического конфликта в 1999 году была проведена:

а) в Турции

б) в Ираке

в) в Югославии

г) в Афганистане

17. Важным  событием внешней политики Российской Федерации в 1992 г. является

а) присоединение России к программе «Партнерство во имя мира»

б) возведение Берлинской стены

в) восстановление дипломатических отношений с Югославией

г) завершение вывода российских войск из стран Центральной и Восточной Европы

11.4. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Составление глоссария по теме «Международный конфликт»: определения понятий «городская герилья», «гуманитарная война», «контртеррористическая операция», «межэтнический конфликт»;

2. Подготовка сообщения «Отношения России и НАТО после распада СССР».

12. Задания по теме «Вооруженные межгосударственные и межэтнические

конфликты в Африке и на Ближнем Востоке»:

12.1. Вопросы по теме:

1) Каковы особенности конфликтов в современные период? Каковы их причины и роль в истории человечества и конкретных стран?

2) Какие пути урегулирования конфликтов вы знаете? Приведите примеры из практики.

3) Какие страны официально являются ядерными державами? Почему другие страны (вопреки запретам) пытаются создать свою ядерную бомбу? Как остановить «расползание» ядерного оружия по планете?

 4) Каковы причины международного терроризма? Какие цели преследуют террористы? Какие меры для борьбы с терроризмом применяются?

5) Каковы, на ваш взгляд, пути преодоления арабо-израильского конфликта?

6) Дайте общую характеристику конфликтов в странах Африки.

12.2. Продолжение оформления таблицы:

Используя материалы учебника, Интернета и текущей прессы, перечислите вооруженные конфликты мира на данный период.

             Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу:

Регион мира	Вооруженные конфликты
Европа	Грузия против Абхазии и Южной Осетии. Абхазия и Южная Осетия объявили о своей независимости, которую Грузия не признает. В последние годы обе враждующие стороны периодически применяли оружие. В урегулировании конфликта участвуют ООН, ОБСЕ, Россия, Европейский Союз, Франция, США.
Азия
Латинская Америка
Африка
Америка
…

13. Задания по теме «Война США и НАТО в Афганистане и Ираке»:

13.1. Вопросы по теме:

1) Каковы особенности конфликтов в современные период? Каковы их причины и роль в истории человечества и конкретных стран?

2) Какие пути урегулирования конфликтов вы знаете? Приведите примеры из практики.

3) Какие страны официально являются ядерными державами? Почему другие страны (вопреки запретам) пытаются создать свою ядерную бомбу? Как остановить «расползание» ядерного оружия по планете?

 4) Каковы причины международного терроризма? Какие цели преследуют террористы? Какие меры для борьбы с терроризмом применяются?

5) Каковы, на ваш взгляд, пути преодоления войны в Афганистане?

6)    Дайте общую характеристику конфликта США и НАТО в Ираке.

13.2. Продолжение оформления таблицы:

Используя материалы учебника, Интернета и текущей прессы, перечислите вооруженные конфликты мира на данный период.

             Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу:

Регион мира	Вооруженные конфликты
Европа	Грузия против Абхазии и Южной Осетии. Абхазия и Южная Осетия объявили о своей независимости, которую Грузия не признает. В последние годы обе враждующие стороны периодически применяли оружие. В урегулировании конфликта участвуют ООН, ОБСЕ, Россия, Европейский Союз, Франция, США.
Азия
Латинская Америка
Африка
Америка
…

14. Задания по теме «Межнациональные и конфессиональные конфликты

в странах Запада»:

14.1. Вопросы по теме:

1) Каковы особенности конфликтов в современные период? Каковы их причины и роль в истории человечества и конкретных стран?

2) Какие пути урегулирования конфликтов вы знаете? Приведите примеры из практики.

3) Какие страны официально являются ядерными державами? Почему другие страны (вопреки запретам) пытаются создать свою ядерную бомбу? Как остановить «расползание» ядерного оружия по планете?

4) Расскажите о причинах и последствиях конфликтов в странах Запада».

14.2. Продолжение оформления таблицы:

Используя материалы учебника, Интернета и текущей прессы, перечислите вооруженные конфликты мира на данный период.

             Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу:

Регион мира	Вооруженные конфликты
Европа	Грузия против Абхазии и Южной Осетии. Абхазия и Южная Осетия объявили о своей независимости, которую Грузия не признает. В последние годы обе враждующие стороны периодически применяли оружие. В урегулировании конфликта участвуют ООН, ОБСЕ, Россия, Европейский Союз, Франция, США.
Азия
Латинская Америка
Африка
Америка
…

15. Задания по теме «Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в конце XX – начале XXI вв.»:

15.1. Вопросы по теме:

1) Каковы особенности конфликтов в современные период? Каковы их причины и роль в истории человечества и конкретных стран?

2) Какие пути урегулирования конфликтов вы знаете? Приведите примеры из практики.

3) Расскажите о причинах и последствиях конфликтов в СНГ.

15.2. Продолжение оформления таблицы:

Используя материалы учебника, Интернета и текущей прессы, перечислите вооруженные конфликты мира на данный период.

             Свой ответ оформите в виде таблицы по приведенному образцу:

Регион мира	Вооруженные конфликты
Европа	Грузия против Абхазии и Южной Осетии. Абхазия и Южная Осетия объявили о своей независимости, которую Грузия не признает. В последние годы обе враждующие стороны периодически применяли оружие. В урегулировании конфликта участвуют ООН, ОБСЕ, Россия, Европейский Союз, Франция, США.
Азия
Латинская Америка
Африка
Америка
…

15.3. Решение ситуационной задачи:

В истории России, как и в истории любого другого государства, есть противоречивые факты, которые разделяют общество на две части: оценка политики Ивана Грозного, оценка октябрьской революции 1917 года и власти большевиков, расстрел семьи последнего русского императора Николая Второго, сталинский тоталитаризм (коллективизация, раскулачивание, лагеря), пересечение советскими солдатами 17 сентября 1939 года польской границы, согласно секретным протоколам к пакту «Молотов-Риббентроп» и т.д.

Представьте себе, что Вы находитесь на международном трибунале, где судьи дают правовую оценку действиям современной России по присоединению Крыма и Севастополя. Какие аргументы Вы привели бы в качестве защитника своей страны? Раздор внутри страны, кому выгоден, прежде всего, как Вы думаете?

15.4. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Составление таблицы: «Анализ международных конфликтов в конце XX – начале XXI века: причины, участники, способы урегулирования».

16. Задания по теме «ООН – важнейший международный институт

по поддержанию и укреплению мира»:

16.1. Вопросы  по теме:

1)    Дайте определение международной организации, в чем их предназначение?

2)    Перечислите классификации международных организаций. Как они согласуются с причинами появления международных организаций?

3)    Назовите наиболее влиятельные международные организации. Как вы думаете, каково их значение в современном мире?

4)    Охарактеризуйте задачи и структуру ООН.

5)    В чем цель создания Всемирного Банка?

 6)    Какие функции выполняет ВТО?

16.2. Работа с текстом:

Устав ООН (извлечение)

Глава 1, Статья 1

Организация Объединенных Наций преследует Цели:

1. Поддерживать международный мир и безопасность и с этой целью принимать эффективные коллективные меры для предотвращения и устранения угрозы миру и подавления актов агрессии или других нарушений мира и проводить мирными средствами, в согласии с принципами справедливости и международного права, улаживание или разрешение международных споров или ситуаций, которые могут привести к нарушению мира;

2. Развивать дружественные отношения между нациями на основе уважения принципа равноправия и самоопределения народов, а также принимать другие соответствующие меры для укрепления всеобщего мира;

3. Осуществлять международное сотрудничество в разрешении международных проблем экономического, социального, культурного и гуманитарного характера и в поощрении и развитии уважения к правам человека и основным свободам для всех, без различия расы, пола, языка и религии, и

4. Быть центром для согласования действий наций в достижении этих общих целей.

Вопросы для обсуждения:

         Как цели создания ООН согласуются с историческими фактами развития человечества? Какие иные документы согласуются с рассматриваемым текстом статьи 1  Устава ООН? Какие слова отражают интеграционные процессы политического и экономического развития государств  и  регионов мира?

 

17. Задания по теме «Участие ООН в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве»:

17.1. Выполнение тестовых заданий (с выбором одного правильного ответа):

1. Какие страны являются постоянными членами Совета Безопасности ООН?

а) Россия, США, Великобритания, Франция, Китай

б) Россия, США, Великобритания, Германия, Япония

в) Россия, США, Китай, Индия, Польша

г) США, Франция, Германия, Китай, Великобритания

2. Сколько членов входит в Совет Безопасности

а) 10

б) 5

в) 15

г) 20

3. Специализированные учреждения ООН – это:
а) самостоятельные учреждения
б) органы ООН
в) самостоятельные международные организации, тесно сотрудничающие с ООН
г) международные неправительственные организации

4. К универсальным международным организациям относят:
а) ЕС
б) ООН 
в) ЮНЕСКО
г) НАТО

5. Укажите международно-правовой акт, в котором были закреплены все основные принципы международного права:

а) Парижская хартия для новой Европы 1990 года

б) Декларация ООН о принципах международного права

в) Декларация о правах и обязанностях государств

г) Устав ООН

 6. Какой из названных международных актов не входит в «Хартию прав человека»:

а) Устав ООН,

б) Всеобщая декларация прав человека,

в) Пакт о гражданских и политических правах,

г) Пакт о социальных, экономических и культурных правах,

7. В какой международный орган может обратиться индивид с частной жалобой о нарушении своих прав:

А) в Комитет по гражданским и политическим правам

Б) в Совет Безопасности ООН

в) в Секретариат ООН

г) к Генеральному секретарю ООН

17.2. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Работа с контурной картой.

2. Рефераты, доклады: «Основные направления деятельности ООН по предотвращению конфликта и воздействию на него: превентивная дипломатия, поддержание мира, миротворчество, миростроительство», «Миротворческие операции ООН», «Деятельность международных и российских организаций по обеспечению государственной безопасности на Северном Кавказе».

18. Задания по теме «НАТО – военно-политическая организация Североатлантики»:

18.1. Вопросы по теме:

1) Определите специализацию НАТО.

2) Дайте оценку деятельности НАТО в ракурсе интересов России.

3) Сделаете сравнительный анализ НАТО и ОВД.

4) Какие причины порождают необходимость в создании новых международных организаций?

18.2. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Подготовка мультимедийной презентации «НАТО и ОВД, общее и различное».

19. Задания по теме «ЕС как высшая форма экономической и политической

интеграции европейских государств»:

19.1. Вопросы по теме:

1) Определите специализацию ЕС.

2) Дайте оценку деятельности ЕС в ракурсе интересов России.

3) Сделаете сравнительный анализ ЕС и ЕАЕС.

4) Какие причины порождают необходимость в создании новых международных организаций?

19.2. Выполнение тестовых заданий:

1. Какие условия и предпосылки соответствуют международной интеграции:

1 равный уровень экономического развития стран;

2 географическая близость стран-участниц;

3 политическая воля руководства интегрирующихся стран;

4 интеграция развивается более успешно тогда, когда экономика стран находится на подъеме;

5 создание уже на первых порах структур, которыми страны должны передавать, делегировать отдельные полномочия, инструменты для их осуществления;

6 создание инициирующего цента из одного - двух государств, которые должны сплачивать страны-партнеры.

7 все выше перечисленные условия и предпосылки верны.

2. Что в основе лежит международной экономической интеграции:

1 экономический интерес самостоятельно хозяйствующих субъектов;

2 международное разделение труда;

3 рыночный механизм.

3. Наращивание объемов и расширение набора предлагаемых товаров и услуг на основе и в результате обеспечения эффективности хозяйственной деятельности и международных масштабах является:

1 целью;

2 задачей;

3 функцией;

4 результатом.

4. Целью вступления стран в интеграционную группировку является:

1 предотвращение предпосылок к возникновению эксплуатации трудящихся в условиях создания крупного рынка;

2 создание условий для высоких темпов роста в течение длительного временного периода с преодолением по возможности негативного внешнего периода с преодолением по возможности негативного внешнего воздействия (со стороны финансовых, сырьевых факторов и других сил), «закрываясь» силой и мощью экономической интеграционной группировки;

3 развитие всестороннего экономического сотрудничества;

4 проведение совместной экономической политики;

5 согласование экономических программ.

5. Какие этапы соответствуют интеграционному процессу:

1 зона свободной торговли;

2 таможенный союз;

3 единый или общий рынок;

4 экономический союз;

5 экономический и валютный союз;

6 все выше перечисленные характеризуют интеграционный процесс.

6. Решение принимаются по политическим и экономическим проблемам в зоне свободной торговли:

1 руководителями министерств;

2 суд;

3 руководителями ведомств (внешнеторговых, финансовых и др.);

4 совет министров.

7. Какие механизмы управления и контроля в Европейском союзе действуют:

1 Европарламент;

2 Совет Министров;

3 Еврокомиссия;

4 Суд;

5 Европейский Совет;

6 все выше перечисленные механизмы управления и контроля верны.

8. Какие задачи ставятся при создании единого рынка:

1 формирование общих фондов содействия социальному и региональному развитию;

2 согласование по гармонизации и унификации национальных законов;

3 ориентация на удовлетворение потребностей на местах;

4 введение единой валюты;

5 обмен информацией.

9. Какая международная интеграционная группа стран прошла четыре последовательных этапа интеграционных процессов:

1 НАФТА (Североамериканская ассоциация свободной торговли) ;

2 ЕС (Европейский союз);

3 МЕРКОСУР;

4 ЕАСТ (Европейская ассоциация свободной торговли);

5 АТЭС (Ассоциация Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества);

6 АСЕАН (Ассоциация государств Юго-Восточной Азии).

10. В каком году был принят Маастрийский договор о Европейском Союзе:

1 1989;

2 1892;

3 1991;

4 1998.

11. На базе экономического и валютного союза двенадцати государств в 2002 г. была введена единая европейская валюта, какая:

1 марка;

2 евро;

3. рубль;

4 гривна.

20. Задания по теме «Интеграционные процессы на постсоветском пространстве»:

20.1. Выполнение тестовых заданий:

1. Годом распада СССР является:

А) 1992 б) 1991 в) 1990 г) 1994

2. Соотнесите страну и ее столицу:

1 ) Белоруссия а) Астана

2) Грузия б) Ташкент

3) Узбекистан в) Минск

4) Эстония г) Бишкек

5) Кыргызстан д) Таллин

6) Казахстан е) Тбилиси

3. Достопримечательностями какой страны являются:

1) озеро Иссык-Куль

2) заповедник Беловежская Пуща

3) Мцхе́та — город, расположенный у слияния рек Арагви и Куры

4) гора Арарат, на которой по приданию высадился Ноев Ковчег

4. Какие слова не относится к политическому устройству стран постсоветского пространства:

Республика, президент, парламент, монархия, демократия, тоталитарный режим.

5. К каждому вопросу из первого столбца подберите ответ(ы) их второго столбца Запишите ответы цифрами:

Вопрос

Страна

1. Эти страны относятся к Восточной Европе 2. Это страны Кавказского региона 3. Географическое положении этих республик важно для РФ как защита от терроризма и наркотрафика из Афганистана 4. Страны, активно добывающие нефть 5. Основа экономики – сельское хозяйство 6. Имеет выгодное географическое положение (между РФ и Европой) 7. Президент этой страны не сменялся несколько сроков 8. Конфликт в Нагорном Карабахе привел к остановке дипломатических отношений между этими странами 9. Основным товаром на экспорт является хлопок 10. Страны, вошедшие в Евросоюз 11. Эта страна является для РФ важным экономическим партнером, т.к. по ее территории проходит трубопровод, по которому российский газ попадает в Европу 12 . Признание РФ Южной Осетии суверенной республикой осложнило дипломатические отношения с этой страной 13. Основная масса населения этой страны мусульмане 14. Православное христианство - основная конфессия этих стран 15. Присоединение Крыма коренным образом изменило отношения РФ и этой страны

1Азербайджан 2 Армения 3 Белоруссия 4 Грузия 5 Казахстан 6 Киргизия 7 Латвия 8 Литва 9 Молдова 10 Таджикистан 11 Туркмения 12 Узбекистан 13 Украина 14 Эстония

Ключ:

1. б

2. 1в 2е 3б 4д 5г 6а

3. 1 Киргизия 2 Белоруссия 3 Грузия 4 Армения

4. монархия, тоталитарный режим

5.

1. 3,13

2. 2,4,1

3. 10,11,12

4. 1,5

5. 2,3,4,6,9,10,11,12,

6. 3,13

7. 3,5,12

8. 1,2

9. 6,12

10. 7,8,14

11. 13

12. 4

13. 1,5,6,10,11,12

14. 2,3,13

15. 13

20.2. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Работа с контурной картой.

21. Задания по теме «Международное взаимодействие народов и государств

в современном мире.

Проблемы нового миропорядка на рубеже тысячелетий»:

21.1. Вопросы  по теме:

1)  Почему современное состояние мира называют «новым мировым 6еспорядком? Ответ поясните примерами.

2) Какова роль США, России и других государств мира в становлении нового миропорядка? Попробуйте представить его различные модели, определить условия их стабильности. Выдвиньте свои аргументы в возможной дискуссии с товарищами по классу.

3)Как сказалось завершение «холодной войны» на положении в мире?

4) Как вы думаете, не привела ли ликвидация двухполюсного мира к установлению однополюсности? Свой ответ аргументируйте.

21.2. Работа с текстом:

Из выступления Дж. Буша (20 сентября 2002 г.):

Обеспечивая оборону США, американского народа и наших интересов внутри страны и за рубежом посредством выявления угрозы еще до того, как она достигнет наших границ, США постоянно прилагают усилия чтобы заручиться поддержкой международного сообщества, но в случае необходимости мы, используя право на самозащиту, без колебаний будем действовать в одиночку и с упреждением С учетом целей стран-изгоев и террористов США больше не могут продолжать, как прежде, по отношению к ним политику ответного реагирования Мы не можем позволить нашим врагам нанести первый удар

Вопросы для обсуждения:

 

Как вы думаете, что в документе подразумевается под
— правом на самозащиту и под упреждающими действиями?

 

22. Задания по теме «Общественные науки и их роль в развитии человечества»:

22.1. Вопросы  по теме:

1) Назовите, используя материалы уроков по обществознанию, известные вам теории общественного разви­тия, появившиеся после Второй мировой войны. Что нового привнесли они в знания о человеке и обществе?

2) Почему время популярности концепции «конца идеоло­гии» в 1960-1970-х гг. сменилось периодом реидеоло­гизации? Кажется ли вам теория «конца идеологии» обоснованной?

23. Задания по теме «Церковь и гражданское общество

в конце XX – начале XXI вв.»:

23.1. Вопросы  по теме:

1) В чем причина падения влияния религии на жизнь об­щества? Какие меры религиозные организации предпринимают для того, чтобы изменить сложившееся по­ложение? Насколько им это удается?

2) Что вы знаете об экуменическом движении? Почему его возникновение стало возможным именно в XX в.? Рас­скажите о его развитии на современном этапе, исполь­зуя материалы учебника, СМИ и Интернета.

23.2. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Составление глоссария по теме: определения понятий традиции, культура, религия,

фундаментализм, теократия, светское государство, мультикультурализм, шовинизм;

24. Задания по теме «Универсализация мировой культуры и рост значимости ее национальных особенностей в современном мире»:

24.1. Вопросы  по теме:

1) Как вы понимаете термин «массовая культура»? Какие черты послевоенного развития общества способство­вали ее всестороннему распространению?

2) Оцените результат влияния массовой  культуры на жизнь общества и отдельного человека. Какую роль она играет в современной жизни?

3) Охарактеризуйте основные направления в развитии изобразительного искусства и музыкальном творче­стве. Определите их сходство и различия с искусством первой половины XX в.

4) Что вы можете сказать о развитии абстракционизма во второй половине XX в.? Как художники-абстракциони­сты определяли главную цель своего творчества?

5) Как вы думаете, с появлением, каких черт в жизни обще­ства связано возникновение поп-арта? Что находится в центре внимания приверженцев этого направления?

6) Что такое бит, битники? Какие еще молодежные движе­ния протеста вы знаете? Как они связаны с массовой культурой?

24.2. Работа с текстом:

Международный язык эсперанто

Эсперанто — плановый (т.е. созданный искусственно) язык, проект которого разработал в 1887 г. польский врач Л.Заменгоф. Его основу составляют интернациональные слова, часто понятные без перевода, и очень простая грамматика. Структура и словарь эсперанто достаточно просты, чтобы человек без особых способностей к языкам мог за очень короткое время научиться вполне свободно объясняться на нем. К тому же знание эсперанто облегчает дальнейшее изучение других языков.

Относительная простота эсперанто не делает его каким-то ущербным языком: он очень благозвучен (напоминает итальянский) и обладает прекрасными выразительными возможностями, позволившими перевести на него многие произведения мировой классики (от Данте и Пушкина до Булгакова и Толкиена) и создать интересную литературу, оригинально на нем написанную. На эсперанто ежегодно издается более 200 книг и выходит около 300 периодических изданий.

Эсперанто, в идеале, предназначен стать вторым языком для всех во всемирном масштабе. Это позволило бы, во-первых, всем народам на равных развивать свои национальные языки и культуры, не боясь нежелательного чуждого влияния и ассимиляции; и, во-вторых, позволило бы достичь большего взаимопонимания между народами, так как на нейтральном и легко изучаемом международном языке могут осуществлять прямые контакты не только власть имущие или специалисты, но все простые люди. Поэтому эсперанто — путь к миру, демократии и подлинному интернационализму во всем мире.

Вопросы для обсуждения:

Как по вашему мнению, почему созданный еще в 1887 году язык эсперанто так и не нашел своего массового употребления?

24.3. Оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Творческое задание: сочинение на тему «Культурные традиции современной России»;

2. Составление кроссворда «Развитие культуры на рубеже XX-XXI вв.».