Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 27»
| ПРИНЯТО на заседании педагогического совета МБОУ «Лицей №27» Протокол №__ от __.__.____ г.
Обсуждено на методическом объединении учителей Протокол №__ от __.__.____ г. | СОГЛАСОВАНО с заместителем директора по УВР ______ ____________ | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Лицей № 27» ___________ Т.А. Шерер Приказ №___ от __.__.____ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химическим основам естествознания
уровень образования основное общее (5 - 6 классы)
Количество часов 70
Колова Марина Васильевна
учитель химии
Новокузнецк
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химическим основам естествознания для 5-6 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы основного общего образования А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак (А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы: учебно-методическое пособие / сост. И.Г. Власова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 95, [1] с.)
Основные цели курса:
– пропедевтика основ химии;
– получение обучающимися представлений о методах научного познания природы;
– формирование умений, связанных с выполнением эксперимента (исследования);
– формирование у обучающихся устойчивого интереса к предметам естественно-научного цикла.
Задачи курса:
– изменить формы изложения учебного материала и методику его преподавания;
– использовать игровые ситуаций, фронтальные экспериментальные задания;
– осуществить первоначальное ознакомление учащихся с теми физическими и химическими явлениями, с которыми они непосредственно сталкиваются в окружающем мире; привить интерес к изучению химии;
– создавать условия для понимания научного, нравственного эстетического характера взаимодействия человека и природы.
Выполняя пропедевтическую роль курс «Химические основы естествознания» содержит системные знания. Большое внимание уделяется преемственным связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир. В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса», «взаимодействие», «атом», «молекула», «химический элемент» и др. Интеграция различных естественно-научных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
«Химические основы естествознания» - курс для младших подростков, в содержании которого рассматриваются пути познания человеком природы.
Из всего комплекса современных методов познания природы в курсе содержатся сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях, экспериментах, моделировании - и показывается их взаимосвязь; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.
Получаемые обучающимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы ее движения взаимосвязаны, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой устойчивости может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем. Поэтому особое внимание в программе уделено экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании направлено на создание интереса обучающихся к предмету и стремлению к его пониманию. Вовлечение обучающихся в разнообразную учебную деятельность, исследовательскую и практическую является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.
Основное содержание программы включает разделы: «Введение», «Тела и вещества», «Физические и химические явления».
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом лицея на изучение предмета «Химические основы естествознания» в 5-6 классах отводится 70 часов из части, формируемой участниками образовательных отношений. Рабочая программа предусматривает обучение предмету «Химические основы естествознания» в объеме 1 часа в неделю в течение 2 учебных лет. Изменения в авторской программе связаны с тем, что часть разделов изучается в курсе «Физические основы естествознания».
Рабочая программа рассчитана на 70 ч на 2 года обучения.
В 5 классе: контрольных работ – 2, практических – 6.
В 6 классе: контрольных работ – 2, практических – 3.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения курса «Химические основы естествознания» являются:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
- формированию мотивации к изучению в дальнейшем химии;
- воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
- формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
- освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т.д.);
- формирование приемов работы с информацией, представлений в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т.д.), на различных носителях (книги, интернет и т.д.);
- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т.д.).
Предметными результатами изучения курса являются:
- освоение базовых естественно - научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;
- формирование элементарных исследовательских умений;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
5 класс (35 ч.)
Тема №1. Введение (4 часа)
Природа живая и неживая. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Охрана природы. Химия – наука о природе. Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдения, опыт, теория.
Знакомство с простейшим химическим оборудованием: пробирка, колба, химический стакан, воронка, штатив, держатель для пробирок. Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества.
Измерительные приборы: линейка, мензурка (единица измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).
Практическая работа №1. Лабораторное оборудование.
Практическая работа №2. Измерительные приборы.
Тема №2. Тела и вещества (21 час)
Характеристика тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества.
Агрегатное состояние вещества. Масса тела. Весы.
Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах.
Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система Д.И. Менделеева.
Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль).
Кислород. Горение в кислороде. Фотосинтез. Водород. Воздух – смесь газов. Растворы и взвеси. Вода. Вода как растворитель. Плотность вещества.
Лабораторные опыты: Сравнение характеристик тел. Наблюдение различных состояний вещества. Изготовление моделей частиц из пластилина. Наблюдения явления диффузии.
Демонстрации. Сравнение характеристик тел. Наблюдение различных состояний вещества. Изготовление моделей частиц из пластилина. Явления диффузии.
Контрольная работа №1. Тела и вещества.
Практическая работа №3. Измерение массы тела на рычажных весах.
Практическая работа №4. Наблюдения горения.
Практическая работа №5. Фильтрование.
Тема №3. Физические и химические явления (8 часов)
Виды явлений. Плавление и отвердевание. Таяние льда, замерзание воды, изготовление деталей отливкой. Испарение жидкостей. Конденсация. Теплопередача. Электрический ток. Проводники и диэлектрики
Лабораторные опыты: Наблюдение за таянием льда. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Практическая работа №6 Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Тема № 4. Повторение (2 час)
Повторение.
Итоговая контрольная работа №2. Физические и химические явления.
6 класс (35 ч.)
Тема №1. Физические и химические явления (22 часа)
Химические реакции и их признаки, условия их протекания. Сохранение массы вещества. Реакции разложения и соединения. Горение.
Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц). Нахождение в природе, свойства, применение.
Кислоты. Правила работы с кислотами и их применение. Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними. Свойства и применение.
Соли (поваренная, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос).
Органические вещества. Углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал); белки, их роль в жизни человек;, жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный газ и нефть, продукты их переработки.
Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света. Оптические приборы.
Лабораторные опыты: Наблюдение физических и химических явлений. Работа с пластилином. Действие кислот и оснований на индикаторы. Распознавание крахмала.
Практическая работа №1. Действие кислот и оснований на индикаторы.
Практическая работа №2. Распознавание крахмала.
Контрольная работа №1.Физические и химические явления.
Тема №2. Человек и природа (11 часов)
Энергия. Источники энергии. Виды топлива. Круговорот углерода в природе. Материалы для современной техники. Искусственные кристаллы. Полимеры. Химические волокна. Каучуки и резина. Загрязнение атмосферы и гидросферы. Их влияние на здоровье людей.
Лабораторные опыты: Знакомство с коллекцией пластмасс. Знакомство с коллекцией волокон. Распознавание природных и химических волокон.
Практическая работа №3. Распознавание природных и химических волокон.
Тема №3. Повторение (2 час)
Повторение изученного материала.
Контрольная работа №2.Человек и природа.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ВСЕГО 70 ч.)
5 класс (35 ч.)
| № п/п | Название тем, разделов | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности |
| 1. | Введение (22 ч.) | Природа живая и неживая. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Охрана природы. Химия – наука о природе. Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдения, опыт, теория. Знакомство с простейшим химическим оборудованием: пробирка, колба, химический стакан, воронка, штатив, держатель для пробирок. Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества. Измерительные приборы: линейка, мензурка (единица измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования). Практическая работа №1. Лабораторное оборудование Практическая работа №2. Измерительные приборы | Усвоить определение предмета, различать химические и физические явления; предметы изучения естественно - научных дисциплин; роли химии в жизни человека, историю развития химии, определение химических явлений на основе демонстраций: горения сахара, гашение соды. Соблюдать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе с простейшим лабораторным оборудованием, освоить шкалу приборов: цену деления, предел измерений. |
| 2. | Тела и вещества (21 ч.) | Характеристика тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества. Агрегатное состояние вещества. Масса тела. Весы. Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система Д.И. Менделеева. Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль). Кислород. Горение в кислороде. Фотосинтез. Водород. Воздух – смесь газов. Растворы и взвеси. Вода. Вода как растворитель. Плотность вещества. Лабораторные опыты: Сравнение характеристик тел. Наблюдение различных состояний вещества. Изготовление моделей частиц из пластилина. Наблюдения явления диффузии. Практическая работа №3. Измерение массы тела на рычажных весах. Практическая работа №4. Наблюдения горения. Практическая работа №5. Фильтрование. Контрольная работа №1. Тела и вещества. | Использовать понятия для характеристики веществ и тел. Проводить анализ объектов с целью выделения признаков. Наблюдение различных состояний вещества, агрегатных состояний вещества. Признаки физических явлений. Освоить понятие - масса, необходимость измерения массы. Меры и эталон массы. Рычажные весы, молекула, атом, ион. Строение молекул. Делимость веществ. Соблюдать правила техники безопасности при работе с рычажными весами. Наблюдение явлений диффузии в природе, быту. Иметь представление о процессе диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, определения основных понятий. Использовать при характеристике атомов понятия: «протон», «нейтрон», «электрон», «хим. элемент», «массовое число», «атом», «ион». Освоение понятий: «химический элемент», понятия простых и сложных веществ. Формулы кислорода, водорода, воды, углекислого газа, характеристику кислорода, водорода как химического элемента и как простого вещества произношения и названия нескольких элементов, понятия: группы, периоды, ряды, номер химического элемента. Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием. Иметь представление о строение молекулы воды ее свойствах; об истинных растворах и взвесях, растворителе и растворяемом веществе. Вода – как растворитель. Использовать при решении расчетных задач понятия: «масса», «плотность», «объем». |
| 3. | Физические и химические явления (8 ч.) | Виды явлений. Плавление и отвердевание. Таяние льда, замерзание воды, изготовление деталей отливкой. Испарение жидкостей. Конденсация. Теплопередача. Электрический ток. Проводники и диэлектрики Лабораторная опыты: Наблюдение за таянием льда. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха. Практическая работа №6. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха. | Иметь представление о тепловых, электромагнитных явлениях, о процессах испарения и конденсации с точки зрения строения вещества. Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием. Иметь представление о зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры, площади; о проявлениях теплопередачи. Наблюдение опытов, подтверждающих условия возникновения электрического тока, электропроводности веществ. |
| 4. | Повторение (2 ч.) | Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа №2. Физические и химические явления | Использовать основные понятия, законы, процессы, изученные в данном курсе при решении задач. Решение качественных и количественных задач. |
6 класс (35 ч.)
| № п/п | Название тем, разделов | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности |
| 1. | Физические и химические явления (22 ч.) | Химические реакции и их признаки, условия их протекания. Сохранение массы вещества. Реакции разложения и соединения. Горение. Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц). Нахождение в природе, свойства, применение. Кислоты. Правила работы с кислотами и их применение. Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними. Свойства и применение. Соли (поваренная, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос). Органические вещества. Углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал); белки, их роль в жизни человек;, жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный газ и нефть, продукты их переработки. Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света. Оптические приборы. Лабораторные опыты: Наблюдение физических и химических явлений. Работа с пластилином. Действие кислот и оснований на индикаторы. Распознавание крахмала. Практическая работа №1. Действие кислот и оснований на индикаторы. Практическая работа №2. Распознавание крахмала. Контрольная работа №1.Физические и химические явления. | Иметь понятие о свете как источнике информации человека об окружающем мире; о горячих и холодных источниках света; о явлении преломление света. Иметь представление о видах оптических приборов: фотоаппарат, проектор, микроскоп, телескоп, о назначение и их использовании. Освоить: химические реакции как процессы образования одних веществ из других; признаки химических явлений и условия их протекания. Объяснение протекания химических реакций с молекулярной точки зрения: распад веществ и молекул на атомы или ионы, образование из них новых веществ. Закон сохранения массы веществ в химических реакциях. Реакции соединения и разложения. Иметь представление о классах неорганических и органических веществ: оксиды, кислоты, основания, соли, белки, жиры, углеводы Нахождение в природе, области применения. Соблюдать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе с лабораторным оборудованием. |
| 2. | Человек и природа (11 ч.) | Энергия. Источники энергии. Виды топлива. Круговорот углерода в природе. Материалы для современной техники. Искусственные кристаллы. Полимеры. Химические волокна. Каучуки и резина. Загрязнение атмосферы и гидросферы. Их влияние на здоровье людей. Лабораторные опыты: Знакомство с коллекцией пластмасс., волокон, каучуков, нефтепродуктов. Распознавание природных и химических волокон. Практическая работа №3. Распознавание природных и химических волокон. | Иметь представление о круговороте углерода и азота в природе: фотосинтез, горючие ископаемые – каменный уголь, нефть, природные газы; о необходимости создания искусственных материалов; примеры искусственных материалов и их использование: керамика, сверхпрочные сплавы, искусственные алмазы и жидкие кристаллы Иметь представление о полимерах: полиэтилен, поливинилхлорид, каучук, резина и др. пластмассы. Распознавание природных и химических волокон; об основных факторах вредного влияния деятельности человека на окружающую среду. Экологические катастрофы, военные действия, вредные выбросы производства. Необходимость контроля за состоянием атмосферы и основные способы его осуществления. Необходимость борьбы с загрязнением окружающей среды. Необходимость экономии природных ресурсов и использования новых технологий Соблюдать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе с лабораторным оборудованием. |
| 3. | Повторение (2 ч.) | Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа №2. Человек и природа. | Использовать основные понятия, законы, процессы, изученные в данном курсе при решении задач. Решение качественных и количественных задач. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
| № п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Планируется приобрести | ||
| Основная школа | 2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Номенклатура:
(книгопечатная продукция)
Программа основного общего образования. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание.5-6 классы |
Д |
|
|
|
| 11
|
Комплект портретов ученых-химиков |
Д |
|
|
|
| 22 | Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»). | Д |
|
|
|
| 3 | Серия таблиц по неорганической химии | Д |
|
|
|
| 4 | Серия таблиц по органической химии | Д |
|
|
|
| 5 | Серия таблиц по химическим производствам | Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Компьютер мультимедийный | Д |
|
|
|
| 2 | Мультимедийный проектор | Д |
|
|
|
| 3 | Экран проекционный | Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента Общего назначения |
|
|
|
|
| 1 | Весы | Д/Р |
|
|
|
| 2 | Нагревательные приборы (электроплитка, спиртовка) | Д/Р |
|
|
|
| 3 | Доска для сушки посуды | Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
| Демонстрационные
Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии |
Д |
|
|
|
| 2 | Столик подъемный | Д |
|
|
|
| 3 | Штатив металлический ШЛБ | Р |
|
|
|
| 4 | Штатив пластмассовый для пробирок | Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 | Специализированные приборы и аппараты Аппарат (прибор) для получения газов |
Д |
|
|
|
| 2 | Набор для опытов по химии с электрическим током | Д |
|
|
|
| 3 | Прибор для демонстрации закона сохранения массы веществ | Д |
|
|
|
| 4 | Прибор для окисления спирта над медным катализатором | Д |
|
|
|
| 5 | Прибор для определения прозрачности раствора |
|
|
|
|
| 6 | Прибор для определения состава воздуха |
| Д |
|
|
| 7 | Прибор для нагревания жидкостей | Д |
|
|
|
| 8 | Прибор для собирания и хранения газов | Д |
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
1 | Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии Весы |
Р |
|
|
|
| 2 | Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента | Р |
|
|
|
| 3 | Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов |
|
|
|
|
| 4 | Набор приборок (ПХ-14, ПХ-16) | Р |
|
|
|
| 5 | Спиртовки (50 мл) | Р |
|
|
|
| 6 | Прибор для получения газов | Д |
|
|
|
| 7 | Штатив лабораторный химический ШЛХ | Р |
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
1 | V. Модели Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, диоксида углерода, железа, магния, меди, поваренной соли |
Д |
|
|
|
| 2 | Набор для моделирования строения неорганических веществ |
| Д/Р |
|
|
| 3 | Набор для моделирования строения органических веществ | Д/Р |
|
|
|
| 4 | Набор для моделирования типов химических реакций (модели-аппликации) |
|
| Д/Р |
|
| 5 | Набор для моделирования электронного строения атомов |
|
|
|
|
| 6 | Набор для моделирования строения атомов и молекул (в виде кольцегранников) |
| Д/Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| VI.Натуральные объекты, коллекции |
|
|
|
|
| 1 | Алюминий | Р/Д |
|
|
|
| 2 | Волокна | Р/Д |
|
|
|
| 3 | Каменный уголь и продукты его переработки | Р/Д |
|
|
|
| 4 | Каучук | Р/Д |
|
|
|
| 5 | Металлы и сплавы | Р/Д |
|
|
|
| 6 | Минералы и горные породы | Р/Д |
|
|
|
| 7 | Набор удобрений | Р/Д |
|
|
|
| 8 | Нефть и важнейшие продукты ее переработки | Р/Д |
|
|
|
| 9 | Пластмассы | Д/Р |
|
|
|
| 10 | Стекло и изделия из стекла | Д/Р |
|
|
|
| 11 | Топливо | Д/Р |
|
|
|
| 12 | Чугун и сталь | Д/Р |
|
|
|
| 13 | Шкала твердости |
| Д |
|
|
|
| Реактивы |
|
|
|
|
| 1 | Кислота серная 482мл Кислота соляная 374мл |
Д/Р |
|
|
|
| 2 | Кислота азотная 300 мл Кислота уксусная 300мл |
Д/Р |
|
|
|
| 3 | Бария гидроксид 0,050 кг Калия гидроксид 0,200 кг Кальция гидроксид 0,200 кг Натрия гидроксид 0,200 кг |
|
|
|
|
| 4 | «Оксиды металлов» Алюминия оксид 0,100 кг Бария оксид 0,100 кг Железа (III) оксид 0,050 кг Кальция оксид 0,100 кг Магния оксид 0,100 кг Меди (II) оксид (гранулы) 0,200 кг Меди (II) оксид (порошок) 0,100 кг Цинка оксид 0,100 кг |
Д/Р |
|
|
|
| 5 | «Металлы» Алюминий (гранулы) 0,100 кг Алюминий (порошок) 0,050 кг Железо восстановл. (порошок) 0,050 кг Магний (порошок) 0,050 кг Медь (проволока)0,050 кг Цинк (гранулы) 0,500 кг |
Д/Р |
|
|
|
| 6 | «Щелочные металлы» Кальций 0,1кг Натрий 0,1кг Литий 0,1кг |
Д |
|
|
|
| 7 | «Огнеопасные вещества» Сера (порошок) 0,050 кг Фосфора (V) оксид 0,050 кг |
Д |
|
|
|
| 8 | «Галогены» Бром 3 ампулы Йод 0,01 кг |
Д |
|
|
|
| 9 | «Галогениды» Алюминия хлорид 0,050 кг Бария хлорид 0,100 кг Железа (III) хлорид 0,100 кг Калия хлорид 0,050 кг Кальция хлорид 0,100 кг Магния хлорид 0,100 кг Меди (II) хлорид 0,100 кг Натрия хлорид 0,100 кг Цинка хлорид 0,050 кг |
Д/Р |
|
|
|
| 10 | «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды» Алюминия сульфат 0,050 кг Железа (III) сульфат 0,100 кг Калия сульфат 0,050 кг Кобольта (II) сульфат 0,050 кг Магния сульфат 0,050 кг Меди (II) сульфат безводный 0,050 кг Натрия сульфид 0,050 кг Натрия сульфит 0,050 кг Натрия сульфат 0,050 кг Натрия гидросульфат 0,050 кг Натрия гидрокарбонат 0,100 кг | Д/Р
|
|
|
|
| 11 | «Карбонаты» Калия карбонат (поташ) 0,050 кг Меди (II) карбонат основной 0,050 кг Натрия карбонат 0,100 кг Натрия гидрокарбонат 0,050 кг
| Д/Р |
|
|
|
| 12 | «Фосфаты. Силикаты» Калия моногидроортофосфат (калий фосфорнокислый двухзамещенный) 0,050 кг Натрия ортофосфат трехзамещенный 0,100 кг
| Д/Р |
|
|
|
| 13 | «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа». Калия ацетат 0,050 кг Калия ферро(II) гексацианид (калий железистосинеродистый) 0,050 кг Калия ферро (III) гексационид (калий железосинеродистый 0,050 кг Калия роданид 0,050 кг Натрия ацетат 0,050 кг Свинца ацетат 0,050 кг | Д/Р |
|
|
|
| 14 | «Соединения марганца» Калия перманганат (калий марганцевокислый) 0,010 кг Марганца (II) сульфат0,050 кг Марганца хлорид 0,050 кг | Д/Р |
|
|
|
| 16 | «Нитраты» Алюминия нитрат 0,050 к Натрия нитрат 0,050 кг Серебра нитрат 0, 020 кг | Д |
|
|
|
| 17 | «Индикаторы» Лакмус 0,02кг Метиловый оранжевый 0,020 кг Фенолфталеин 0,020 кг | Д/Р |
|
|
|
| 18 | «Минеральные удобрения» Аммоф Кальциевая селитра Калийная селитра Сульфат аммония Суперфосфат гранулированный Фосфоритная мука | Д | Р |
|
|
| 19 | Набор № 19 ОС «Углеводороды» Нефть 0,050 кг Толуол 0,050 кг Циклогексан 0,050 кг | Д |
|
|
|
| 20 | «Кислородсодержащие органические вещества» Глицерин 0,200 кг Спирт н-бутиловый 0,100 кг Спирт изоамиловый 0,100 кг Спирт изобутиловый 0,100 кг Спирт этиловый 0,050 кг Фенол 0,050 кг
| Д |
|
|
|
| 21 | «Кислоты органические» Кислота аминоуксусная 0,10 кг Кислота уксусная 0,300 кг Кислота муравьиная 0,1кг Кислота щавелевая 0,1кг | Д/Р |
|
|
|
| 22 | Анилин 0,050 кг Анилин сернокислый 0,050 кг Д-глюкоза 0,050 кг Сахароза 0,050 кг | Д |
|
|
|
| 23 | «Материалы» Кальция карбонат (мрамор) 0,100 кг Парафин 0,200 кг Кальция карбид 0,005кг Активированный уголь 0,1кг Вазелин 0,05кг | Д |
|
|
|
|
| IX. Специализированная мебель |
|
|
|
|
| 1 | Стол демонстрационный химический |
|
|
|
|
| 2 | Стол письменный для учителя (в лаборантской) |
|
|
|
|
| 3 | Стул для учителя – 2 шт (в кабинете и лаборантской) |
|
|
|
|
| 4 | Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями разных ростовых размеров) |
|
|
|
|
| 5 | Шкафы секционные для хранения оборудования |
|
|
|
|
| 6 | Раковина-мойка –1 шт (в лаборантской) |
|
|
|
|
| 7 | Доска для сушки посуды |
|
|
|
|
| 8 | Шкаф вытяжной |
| 1 |
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
Обозначения:
Д – демонстрационные пособия, приобретаются в одном экземпляре.
Р – раздаточное оборудование, приобретается – 1 экземпляр на 2-х учащихся в основной и старшей школе при базовом изучении предмета и 1 экземпляр на каждого ученика в профильных классах.
Наборы химических реактивов* приобретаются из расчета 1 набор для демонстрационных опытов и ученического эксперимента. Они имеют обозначе6ния Д/Р.
Некоторые пособия используются учащимся поочередно. Они обозначены буквой П.
Количество учебного оборудования (Д – 1 экз; Р – от 12 – 15 до 24 – 30 экз) приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Обучающиеся научатся:
- применять следующие понятия: химический элемент, атомы, ионы, молекулы; простое и сложное вещество;
- разъяснять смысл химических формул;
- определять плотность веществ;
- характеризовать явления, происходящие в природе;
- различать: химические явления, световые явления, физические явления;
- роль белков и углеводов в жизни человека;
- качественные реакции.
- обращаться с лабораторным оборудованием; соблюдать правила техники безопасности;
- проводить простые химические опыты; наблюдать за химическим процессом и оформлять результаты наблюдений.
Обучающиеся получат возможность:
- грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
- осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
- использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
- развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
- объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
- осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;
- развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, а также о современных достижениях науки и техники;
- развивать и совершенствовать индивидуальные способности; интерес к миру веществ и их превращений; сравнивать и классифицировать объекты, выявлять причинно–следственные связи, формулировать гипотезы и проверять их в ходе эксперимента, аргументировать выводы, отстаивать свое мнение;
- приобретать навыки работы с различными источниками информации (справочники, словари, интернет и др.);
- совершенствовать умения планировать и рационально организовывать учебную деятельность;
- приобретать навыки практического сотрудничества при организации и выполнении химического эксперимента.
5
Рабочая программа по химическим основам естествознания для 5 - 6 классов (62.41 KB)
0
1107
63
Нравится
0
