Рабочая программа по немецкому языку для 10 -11 классов

Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение

«Вишневская средняя общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

Рабочая программа

по немецкому языку

для 10 -11 классов

(срок реализации – 2 года)

Составитель: Ничипорчук Наталья Павловна, учитель 1 квалификационной категории

Вишнево – 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по немецкому языку разработана для учащихся 10-11 классов на основе следующих нормативно- правовых документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ; Федерального компонента государственного образовательного стандарта (ФКГОС) и Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; Примерной программы по немецкому языку составители И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М., «Просвещение», 2012 г.; Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; Основной образовательной программы среднего общего образования Вишневской СОШ; Устава Вишневской СОШ; Учебного плана Вишневской СОШ на 2016-2017 учебный год; Положения о рабочей программе педагога (Приказ №22 от 31.03.2016года). Немецкий язык входит в предметную область «Иностранные языки» учебного плана школы.

На изучение курса немецкого языка на данном уровне отводится 210 часов. В соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта изучение немецкого языка в 10-11 классах предусматривается в объеме 3 часов в неделю. В связи с уменьшением учебного времени с 35 недель до 34 недель в рабочую программу внесены следующие изменения: уменьшение изучения на 3 часа. Поэтому годовое количество часов в 10-11 классах составляет по 102 часа.

Изучение немецкого языка в 10-11 классах предусматривает использование следующего учебно-методического комплекса:

10 класс:

1. Учебник «Deutsch». 10 класс. Авторы: И.Л. Бим; Л.В.Садомова , М., Просвещение, 2015 год.

2. И.Л. Бим; Л.В.Садомова «Рабочая тетрадь. Deutsch». М., Просвещение, 2016 год.

11 класс:

1. Учебник «Deutsch». 11 класс. Авторы: И.Л. Бим; Л.И.Рыжова, М., Просвещение, 2016 год.

2. И.Л. Бим; Л.В.Садомова «Рабочая тетрадь. Deutsch». М., Просвещение, 2016 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Изучение иностранного языка на базовом уровне в старшей школе направлено на дальнейшее развитие сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как:

речевая компетенция – развитие у школьников коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение, выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации, а также использовать иностранный язык на основе междисциплинарного подхода как средство формирования целостной картины мира;

языковая компетенция – овладение старшеклассниками новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными темами и сферами общения, что должно привести к увеличению объема языковых единиц; развитие навыков оперирования этими единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

учебно-познавательная компетенция – развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:

• обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;

• формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

• стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен

знать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения

• читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

владеть способами познавательной деятельности:

• применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

• понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).

• профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

10 класс

11 класс

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

10 класс

Раздел 1. Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем? - 23 часа

Цели и задачи изучения ИЯ в 10 классе на базовом уровне, темы и разделы учебника и

рабочей тетради, условные обозначения, принятые Страноведческие знания о Германии,

страноведческая лексика (имена собственные, названия федеральных земель ФРГ),

достопримечательности городов, № 1,3, с. 4-7

Политическое устройство страны, знаменитые немецкие ученые и изобретатели Р. Т., упр

1, 4, с. 3-7 Знакомство с новым страноведческим материалом- текст о Берлине, №5, с. 8-9.

Тексты о немецко-говорящих странах, проблемах современного немецкого языка, лексика

по теме «Немецко-говорящие страны». № 8-10, с. 11-12. Текст о Франкфурте – на –

Майне, вопросы к тексту. РТ, упр. 7, с. 7-8. Страноведческий материал о Германии и

немцах из УМК И. Л. Бим за 7-10 класс. Предъявление новой лексики по теме «Город»,

работа с ранее изученной лексикой по данной теме, тренировочные задания различного

плана с лексикой. Ш 1-3, с. 15-16. Слова, с. 16, 19. Вопросно-ответные упражнения,

построение рассказа о себе, своих интересах, своей стране, своем городе, инсценирование

диалогов. №4, 6, с. 16-17. Чтение текста, выполнение упражнений к тексту, заполнение

ассоциограммы. №. 7, с. 18-19. Образование и употребление в речи Präsens , Präteritum

Passiv. Работа с текстами, нахождение в них пассива. № 1,2, с. 19-20. Образование и

употребление в речи Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumPassiv. Работа с текстами,

нахождение в них пассива. №2, с. 20. Работа по теме «пассивный залог». Текст о Кельне.

Выполнение лексикограмматических заданий к тексту. №4-5, с. 21-22. Выполнение

подготовительной работы, просмотр видео, выполнение теста к фильму. Восприятие речи

на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. №. 1, 2, с. 23-24.

Восприятие речи на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.

№3, с. 24. Развитие навыков устной речи. Предъявление новой лексики. № 1. 2, с. 25.

Описание своего родного города по образцу. Развитие навыков аудирования и

диалогической устной речи. Тренировка новой лексики. Инсценирование диалогов. № 4,

5, с. 25-27. Чтение заметок из журнала „Juma“, проведение опроса и оформление

результатов опроса в форме коллажа. № 8, с. 28-29. Чтение страноведческих текстов.

Рассказ о немецких городах. № 2, с. 29-31. Чтение микротекстов. Рассказ о Москве.

Повторение и систематизация лексики о Москве. № 4, 5,с. 32-34. Чтение текста о

немецком национальном характере, выполнение заданий. № 6. 7, с. 34-36. Повторение

изученного лексико-грамматического материала раздела 1. Языковой и речевой материал

раздела 1. Работа со словарями, грамматическими справочниками, презентация проектов.

Контрольные работы: №1 по теме « Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем?»

Раздел 2. Обмен учениками. Международные молодежные проекты. Не хотите участвовать? 24 часа

Введение в новую тему.

Получение из текстов новой информации о школьных обменах. № 1,2, с. 44-47. Работа с

текстом, чтение, выполнение упражнений. № 4, с. 48-51. Работа с текстом, чтение,

выполнение упражнений. № 5, 6А, с. 51- 54. Работа с текстом, чтение, выполнение уп-

ражнений к тексту, передача содержания текста с опорой на ключевые слова. № 6В, с. 53-53. Работа с текстом, чтение, выполнение упражнений к тексту. № 8, с. 55-56. Работа с

текстами в группах. Устная и письменная речь на базе изучаемого лексико-

грамматического материала. №9-10, с. 57-62. Систематизация новой лексики и

тренировка. Работа с текстом. Словообразование. № 1,2, 3,с. 62-64. Работа с текстом,

чтение, выполнение упражнений к тексту, закрепление лексики. №4, с. 64-66. Работа с

письмами школьников в газету „.Гита", чтение, выполнение устных и письменных

упражнений к тексту, закрепление лексики. Р.Т, упр. 3, 4, с. 29-32. Причастие 1, его функ-

ции, роль в предложении, правила употребления и перевода. Правило на с. 68. Таблицы на

с. 67, № 3, 5, с. 69. Причастие 2, его функции, роль в предложении, правила употребления

и перевода. Правило на с. 68. Таблицы на с. 67, № 6, с. 69, 70,. Распространенные опре-

деления с причастием 1 и причастием 2, выполнение заданий по грамматической теме. №

7, с. 70. Правило на с. 68. Восприятие речи на слух, выполнение упражнений на проверку

понимания услышанного. № 1, с. 70-71. Восприятие речи на слух, выполнение уп-

ражнений по проверке понимания услышанного, заполнение таблицы. № 2, с. 71-72.

Чтение и написание писем. Развитие навыков чтения, устной и письменной речи. № 1-3, с.

73-74. Работа с текстами, чтение, выполнение упражнений к текстам, заполнение

ассоциограммы. РТ, упр. 3, с. 45-48. Устная речь, групповая работа. № 4-6, с. 75. Устная

речь, групповая работа, ролевая игра. № 7-9, с. 76. Чтение и восприятие на слух текстов в

виде рекламы, выполнение упражнений к текстам. № 1-3, с. 76-79. Знакомство с образцом

и заполнение формуляра-заявки для поездки на языковые курсы. № 1, с. 80, РТ, с. 49-52.

Работа с текстами,

выполнение упражнений к текстам, заполнение таблицы, ассоциограммы. №3,с. 81-83.

Лексика и грамматика раздела 2. Упражнения на закрепление, активизацию и

актуализацию материала раздела 2. Языковой и речевой материал раздела 2. Работа со

словарями, грамматическими справочниками, презентация проектов.

Контрольные работы:

Контрольная работа № 2 по теме «Обмен учениками. Международные молодежные проекты. Не хотите участвовать?»

Раздел 3. Дружба, любовь…Всегда ли они приносят счастье? 28 часов

Введение в тему, предъявление нового лексического материала. С. 102. Работа с текстом.

№2А, с. 86-87. Упражнения к тексту с. 89. Публицистический текст на с. 90-91. Проверка

глубины его понимания. Техники чтения. Выполнение контрольных заданий по

содержанию текста. № 2В, с. 90-93. Упражнения на проверку глубины и точности

понимания текста, РТ, № 1-3, с. 58-59. Знакомство с пословицами и поговорками о дружбе

и любви на с. 86, 93, 94. Чтение отрывка художественного текста из повести М. Пресслер

«Горький шоколад». Анализ текста, нахождение заданной информации. № 6А, с. 94-

97.Чтение художественного текста, отрывка из повести К. Нёстлингер. Анализ текста,

нахождение заданной информации. № 6В, с. 97-101. Выполнение контрольных заданий по

проверке глубины и точности понимания содержания текстов, устное сообщение на базе

прочитанного. № 7, 8, 9, с. 101-102. Защита и презентация проектов. Предъявление и

тренировка новой лексики. № 1, 2, с. 103. Сложноподчиненные предложения, предло-

жения, требующие подтверждения либо отрицания. № 4, 5, с. 104-105. Работа над

словообразованием. № 3, с. 104. Работ а над грамматической темой «Конъюнктив I».

Функции и употребление конъюнктива I . С. 106-107. Работа с грамматическими

таблицами на с. 177-178. Работа над грамматической темой «Конъюнктив II». Функции и

употребление конъюнктива II. С. 106-107. Работа с грамматическими таблицами на с. 177-

178. Работа с грамматическими таблицами на с. 177-178. Тренировка употребления

конъюнктива презенс и конъюнктива перфект. « 1, с. 106; № 2, с. 107-108. Выполнение

контрольных заданий по теме «Конъюнктив». Восприятия текста на слух, выполнение уп-

ражнений по проверке понимания услышанного. № 1, с. 111. Восприятия текста на слух,

выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. №2 , 3 , с. 112-113.

Ассоциограмма, пословицы по теме, ролевые игры. № 1-4, с. 114-115. Лексика по теме,

монологическая и диалогическая речь. Дискуссия по заданной теме. Р.Т., упр. 4, 5, с. 76-77. Чтение отрывка из романа К. Нёстлингер «О, проклятье», выполнение заданий к

тексту. № 11-13, с. 116-118. Монологическое высказывание с опорой на картинки,

языковые и речевые опоры, выполнение № 1, 3, 4, с. 118-120. Чтение заметок из журнала

„Bravo“, монологическая речь на основе прочитанного. С. 120-121, № 5,6. Рассказы о

друзьях, их внешности и характере. Выполнение письменного перевода стихотворения

(любовной лирики), упр. 10-12, с. 122-124. Лексика и грамматика раздела 3. Языковой и

речевой материал раздела 3. Работа со словарями, грамматическими справочниками,

презентациями проектов.

Контрольные работы: Контрольная работа № 3 по теме «Дружба, любовь…Всегда ли они приносят счастье?»

Раздел 4. Искусство . 27 часов

Знакомство с историей возникновения изобразительного искусства, живописи и

скульптуры. Работа с текстом. №1А, с. 132-133, послетекстовые упражнения, с. 133-134.

Знакомство с историей возникновения сказаний, легенд, поэзии, работа с текстом упр. 1В,

с. 134-135, послетекстовые упражнения, с. 135-136. Знакомство с историей возникновения

музыки и танца, работа №1С с текстом, с. 136-137, послетекстовые упражнения, с. 137-

139. Знакомство с текстом о музыкальной жизни в Германии, выполнение проверочных

упражнений, расширение кругозора по теме «Музыка». №4, с. 139-140. Знакомство с

текстом о немецкой рок-группе, выполнение проверочных упражнений. Расширение

кругозора по теме «Музыка». №5, с. 141-143. Предъявление и закреплении новой лексики.

№ 1-4, с. 144-146. Лексика темы. Расширение знаний о различных музыкальных на-

правлениях. Повторение правила образования и употребления придаточных

дополнительных предложений. № 6- 8, с. 146-148. Работа с текстом, выполнение

послетекстовых упражнений, устное высказывание на базе прочитанного, № 10, с. 148-

149. Придаточные предложения дополнительные, определительные, причины, условия,

времени. Текст, № 1, с. 149-150. Придаточные предложения дополнительные,

определительные, причины, условия, времени. Текст, №3, с. 150-152. Придаточные

предложения дополнительные, определительные, причины, условия, времени. Текст, № 6,

с. 152- 153. Восприятие небольших рассказов на слух, выполнение упражнений по

проверке понимания услышанного. № 1,2, с. 153-154. Восприятие небольших рассказов

на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. Упр. 3, с. 154.

Работа с изученным лексическим материалом, устные сообщения по пройденным темам,

обмен мнениями о музыке. №1, с. 155. Составление рассказов об известных немецких и

австрийских композиторах. Контроль устной монологической речи. Лексика темы. №2, с.

155-156. Текст о музыкальных предпочтениях немецких подростков. №5, с. 156-159,

выполнение послетекстовых заданий. Проверка правильности понимания прочитанного.

Текст о современной музыке. №7, с. 159-160. Развитие устной диалогической речи, обмен

мнениями о прочитанном и полученной из текстов информации. Работа с текстом о

популярной группе, содержащим новую лексику, анализ полученной информации,

заполнение таблицы. №3, с. 161-162. Работа с текстом с пропусками о немецкой фабрике

звёзд „NoAngels“. Выполнение упражнений к тексту. №4, с. 162-164. Восприятие текста

на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. №5,.с. 164.

Работа с текстом об истории музыки в Германии, систематизация полученных знаний,

умений, навыков, ответы на вопросы к тексту. №1, с. 165-166. Лексика и грамматика

раздела 4. Упражнения на закрепление и активизацию материала раздела 4.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала за 10 класс (раздел 4).

Работа со словарями, грамматическими справочникам, презентация проектов.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала за 10 класс.

Страноведческая и краеведческая информация. Контрольные работы:

Контрольная работа №4 по теме «Искусство»

Итоговая контрольная работа №5

11 класс

Раздел 1. Повторение. 3 часа

Воспоминания о летних каникулах. Летние каникулы российских и немецких школьников. Какими впечатлениями о каникулах учащиеся могут поделиться друг с другом? Что делают учащиеся в свободное время на каникулах? Погода летом.

Раздел 2. Повседневная жизнь молодежи в Германии и в России. Из чего она состоит? 24 часа

Из чего состоит повседневная жизнь молодежи? Старшая ступень обучения в школах Германии и России: какие существуют отличия? Как учащиеся готовятся дома к занятиям и контрольным работам. Помощь родителям по хозяйству. Есть ли у школьников домашние обязанности, если да, то какие? Жизнь в городе и в сельской местности. С какими проблемами сталкиваются школьники при проведении свободного времени. Карманные деньги, как их можно расходовать? Как можно заработать карманные деньги? Семейный бюджет, из чего он складывается? Новая лексика (17-20 ЛЕ). Разница в употреблении союзов als - wenn; was - dass - damit. Повторение инфинитивного оборота um…zu +Infinitiv. Увлечения школьников, в частности компьютером. Крупный универсальный магазин. Покупки в магазине. Как вы проводите выходные? Часто ли вы проводите их вместе с родителями, братьями и сестрами? Контрольная работа № 1 по теме «Повседневная жизнь молодежи в Германии и в России. Из чего она состоит?»

Раздел 3. Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь? 24 часа Жанры театрального искусства и искусства кино. История возникновения театрального искусства. Развитие театра в Германии. Бертольт Брехт и его театр. Знаменитые актеры мирового кино. История киноискусства в Германии после Второй мировой войны. Новая лексика (25 ЛЕ). Satzreihe (сложносочиненное предложение). Приглашение в кино/ театр. Впечатление от просмотренного спектакля /фильма. Какие театры Берлина предпочитает молодежь? Большой театр и русский классический балет. Популярные немецкие актеры кино. Мой любимый актер/ актриса. Контрольная работа №2 по теме « Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь»

Раздел 4. Научно-технический прогресс. Что он нам несет? Природные катастрофы и их его последствия? 25 часов История науки и техники. Кто такой «ученый»; чем он занимается? Некоторые всемирно известные ученые. Научно-технический прогресс, что он нам дал? Открытия 21 века. Какие они? Известные изобретатели и путешественники. Новая лексика (30 ЛЕ). Придаточные следствия и придаточные уступительные предложения. Природные катаклизмы: извержения вулканов, вихри. Контрольная работа № 3 по теме « Научно-технический прогресс. Что он нам несет? Природные катастрофы и их последствия?»

Раздел 5. Мир будущего. Какие требования он предъявляет нам? 26 часов

Какие противоречия между человеком и природой возникают? Обсуждение проблемы «Какими качествами должен обладать человек, чтобы жить в обществе будущего?». Высказывание своего отношения к тезису: успех в жизни зависит от того, насколько мы к ней подготовлены.

Сложноподчиненные предложения с союзами «je… desto», «je…umso».

Придаточные предложения: образа действия, сравнительные. Контрольная работа №4 по теме «Мир будущего. Какие требования он предъявляет нам?»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ НА

10 КЛАССС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ НА

11 КЛАССС