Зам. директора по УР Директор школы
«___» ________ 20__ г. «___» _________ 20__ г.
Рассмотрена на заседании педагогического совета школы, протокол №____ от____________________________
Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____ от «____» _____20_____г.
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании» 2004 г., с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089, с Примерной программой по русскому языку, разработана на основе базисного учебного плана МКОУ Витинская ООШ по осуществлению образовательной деятельности в 2012-2013 уч. г.
За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 5– 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует образовательным стандартам по русскому языку (рекомендована Министерством обра подкреплена учебником «Русский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений (авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2010г)
- Книга для учителя «Уроки русского языка в 6 классе», автор Г.А. Богданова.-7-е изд.- Москва.- Просвещение, 2002 год.
- учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2010;
- Р.П.Козлова, Н.В.Чеснокова, Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО, 2009.;
- Малюшкин А.Б., Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку : 6 класс. – 2-е изд., испр. – М.:ТЦ Сфера, 2010.;
- Г.А. Богданова, Лингвистический тренажёр, Тестовые задания по русскому языку: 6 класс. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2011.;
Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности. Принцип построения – концентрический.
Материал курса русского языка в 6 классе располагается следующим образом: Лексика, Словообразование, Орфография, Морфология.
Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.
Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Обучение ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Основополагающие моменты изучения русского языка (родного языка) понимаются как средство познания культуры русского народа, как средство культурного речевого общения.
увеличения словарного запаса, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
предметам и продолжения образования.
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- создание портфолио для подготовки к ГИА.
- изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;
- комментирование орфограмм и пунктограмм.
- викторины.
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно-русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Фразеология как раздел науки о языке.
Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Различные сферы употребления устной публичной речи.
Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.
Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное как часть речи.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Склонение местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Образование неопределённых местоимений, их дефисное написание.
Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.
Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Словообразование глаголов.
Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
| № п/п | Дата
| Тема учебного занятия | Тип урока | Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся | Вид контроля, самостоятельной работы | Подготовка к ГИА |
| 1 |
| Русский язык – один из развитых языков мира | Комбинированный | Знать всё о богатстве русского языка Уметь самостоятельно работать с материалом учебника | Орфоэпическая работа |
|
|
|
| Повторение пройденного в 5 классе (12+4) |
|
|
|
|
| 2 |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография | Комбинированн. | Знать всё о звуках русского языка Уметь производить фонетический разбор слова | Словарный диктант | 1.1 1.2 |
| 3
|
| Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов | Комбинированн. | Знать правила о морфемах Уметь находить морфемы в словах | Творческий диктант | 3.1 3.2
|
| 4 |
| Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов | Комбинированн. | Знать правила о морфемах Уметь находить морфемы в словах | Творческий диктант | 3.3 3.4 |
| 5 |
| Части речи. Морфологический разбор слова. | Комбинированн. | Знать о частях речи Уметь производить морфологический разбор | Словарный диктант | 4.1 4.2 4.3 |
| 6 |
| Орфограммы в окончаниях слов | Комбинированн. | Знать правила о правописании орфограмм в окончаниях слов Уметь находить орфограммы в словах | Групповая работа | 6.9 |
| 7 |
| Р.р. Подготовка к классному обучающему сочинению по теме: «Памятный день летних каникул» | Урок развития речи | Знать методику написания сочинения на заданную тему Уметь определять стиль и тип текста | Работа в парах | 8.1 8.2 |
| 8 |
| Р.р. Написание обучающего сочинения по теме: «Памятный день летних каникул» | Урок развития речи | Знать методику написания сочинения на заданную тему Уметь определять стиль и тип текста | Работа в парах | 8.1 8.2 |
| 9 |
| Словосочетание
| Комбинированн. | Знать о словосочетании Уметь определять вид связи слов в словосочетании | Групповая работа | 5.1 |
| 10 |
| Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения простого предложения | Комбинированн. | Знать о простом предложении Уметь ставить знаки препинания в предложении | Творческий диктант | 5.2 |
| 11 |
| Сложное предложение. Запятые в сложном предложении | Комбинированн. | Знать виды сложных предложений Развивать пунктуационные умения
| Объяснительный диктант | 5.8 |
| 12 |
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | Комбинированн. | Знать виды сложных предложений Совершенствовать умения производить синтаксический разбор | Свободный диктант | 5.12 5.13 5.14 |
| 13 |
| Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | Комбинированн. | Знать способы передачи чужой речи Уметь пунктуационно оформлять предложения с прямой речью | Графический диктант | 7.10 |
| 14 |
| Р.р. Текст. Деление текста на части | Урок развития речи | Активизировать знания учащихся о тексте Развивать коммуникативные умения учащихся | Творческое задание | 8.1 |
| 15 |
| Р.р. Официально-деловой стиль, его языковые особенности | Урок развития речи | Активизировать знания учащихся о стилях речи Развивать коммуникативные умения учащихся | Коммуникативное задание | 8.3 |
| 16 |
| Обобщение и систематизация по повторению пройденного в 5 классе | Урок комплексного повторения | Знать основные правила, изученные в 5 классе Уметь применять полученные правила на практике | Объяснительный диктант |
|
| 17 |
| Контрольный диктант по повторению пройденного в 5 классе | Урок контроля и проверки знаний | Выявить уровень усвоения теоретического материала, сформированность языковых умений школьников
| Диктант |
|
|
|
| Лексика. Фразеология. Культура речи (18+3) |
|
|
|
|
| 18 |
| Повторение пройденного по лексике в 5 классе | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся | Групповая работа | 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 |
| 19 |
| Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы | Урок развития речи | Развивать коммуникативные умения учащихся | Словарная работа | 8.4 |
| 20 |
| Исконно русские слова | Комбинированн. | Дать определение понятию «исконно русские слова» Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся | Словарный диктант | 2.4 |
| 21 |
| Заимствованные слова | Комбинированн. | Дать определение понятию «заимствованные слова» Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся |
Конкурс | 2.4 |
| 22 |
| Общеупотребительные слова | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся Развивать устную речь учащихся | Свободный диктант | 2.4 |
| 23 |
| Профессионализмы | Комбинированн. | Раскрыть значение термина «профессионализмы» Развивать устную речь учащихся | Групповая работа | 2.4 |
| 24 |
| Профессионализмы | Комбинированн. | Раскрыть значение термина «профессионализмы» Развивать устную речь учащихся | Групповая работа | 2.4 |
| 25 |
| Диалектизмы | Комбинированн. | Раскрыть значение термина «диалектизмы» Развивать устную речь учащихся | Распределительный диктант | 2.4 |
| 26 |
| Диалектизмы | Комбинированн. | Раскрыть значение термина «диалектизмы» Развивать устную речь учащихся | Цифровой диктант | 2.4 |
| 27 |
| Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по теме: «Собиратель русских слов» | Урок развития речи | Совершенствование текстовой деятельности учащихся | Сжатое изложение | 8.1 |
| 28 |
| Р.р. Написание сжатого изложения по теме «Собиратель русских слов» | Урок развития речи | Совершенствование текстовой деятельности учащихся | Сжатое изложение | 8.1 |
| 29 |
| Жаргонизмы | Комбинированн. | Объяснение значение термина «жаргонизмы» Развивать речевые и орфографические умения учащихся | Практическая работа | 2.4 |
| 30 |
| Нейтральные и стилистически окрашенные слова | Комбинированн. | Объяснение значение термина «нейтральные и стилистически окрашенные слова» Развивать речевые и орфографические умения учащихся | Практическая работа | 2.4 |
| 31 |
| Устаревшие слова | Комбинированн. | Разъяснить содержание понятия «устаревшие слова» Развивать речь учащихся | Словарный диктант | 2.4 |
| 32 |
| Устаревшие слова | Комбинированн. | Разъяснить содержание понятия «устаревшие слова» Развивать речь учащихся | Словарный диктант | 2.4 |
| 33 |
| Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка | Комбинированн. | Разъяснить содержание понятия «неологизмы» Развивать речь учащихся | Групповая работа | 2.4 |
| 34 |
| Толковые словари иностранных слов, устаревших слов | Комплексного применения знаний | Знакомство учащихся с толковыми словарями | Работа в парах | 2.1 |
| 35 |
| Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов | Комбинированн. | Дать определение понятию «фразеологизмы» Совершенствовать орфографические умения | Словарный диктант | 2.3 |
| 36 |
| Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. | Комбинированн. | Дать представление о двух источниках фразеологизмов в русском языке Совершенствовать речевые умения учащихся | Объяснительный диктант | 2.3 |
| 37 |
| Обобщение и систематизация по теме: «Лексика и фразеология. Культура речи» | Урок контроля и проверки знаний | Обобщить знания учащихся по теме «Лексика и фразеология» Совершенствовать речевые и орфографические умения | Викторина | 2.3 |
| 38 |
| Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология» | Урок контроля и проверки знаний | Выявить уровень усвоения теоретического материала, сформированность языковых умений школьников
| Диктант |
|
|
|
| Словообразование. Орфография. Культура речи. (26+6) |
|
|
|
|
| 39 |
| Повторение пройденного по морфемике в 5 классе | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся о составе слова Развивать орфографические умения | Объяснительный диктант | 3.1 3.2 3.3 3.4 |
| 40 |
| Повторение пройденного по морфемике в 5 классе | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся о составе слова Развивать орфографические умения | Выборочный диктант | 3.1 3.2 3.3 3.4 |
| 41 |
| Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности | Урок развития речи | Совершенствовать устную и письменную речь учащихся Развивать орфографические умения | Фронтальная беседа | 8.3 |
| 42 |
| Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный | Комбинированн. | Дать представление об основных способах словообразования Научить строить словообразовательные цепочки | Практическая работа | 3.3 |
| 43 |
| Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный | Комбинированн. | Дать представление об основных способах словообразования Научить строить словообразовательные цепочки | Практическая работа | 3.3 |
| 44 |
| Основные способы образования слов в русском языке: осново- и словосложение | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования Научить строить словообразовательные цепочки | Творческий диктант | 3.3 |
| 45 |
| Основные способы образования слов в русском языке: сложение полных и сокращённых слов, аббревиация | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования Научить строить словообразовательные цепочки | Творческий диктант | 3.3 |
| 46 |
| Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования Научить строить словообразовательные цепочки | Творческий диктант | 3.3 |
| 47 |
| Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. | Комбинированн. | Дать толкование термина «этимология» Научить производить этимологический разбор слов | Свободный диктант | 3.4 |
| 48 |
| Этимологические словари | Комбинированн. | Дать толкование термина «этимология» Научить пользоваться этимологическим словарём | Практическая работа | 3.4 |
| 49 |
| Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Выборочный пересказ исходного текста | Урок развития речи | Совершенствовать текстовую деятельность | Составление сложного плана | 8.1 |
| 50 |
| Правописание чередующихся гласных о и а в корне –кос- - -кас- | Комбинированн. | Совершенствование орфографических умений учащихся | Словарный диктант | 6.5 |
| 51 |
| Правописание чередующихся гласных о и а в корне –кос- - -кас- | Урок-практикум | Закрепить умение правильно писать слова с чередующимися гласными в корне | Словарный диктант | 6.5 |
| 52 |
| Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар- | Комбинированн. | Совершенствование орфографических умений учащихся | Объяснительный диктант | 6.5 |
| 53 |
| Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар- | Комбинированн. | Совершенствование орфографических умений учащихся | Групповая работа | 6.5 |
| 54 |
| Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар- | Урок-практикум | Закрепить умение правильно писать слова с чередующимися гласными в корне | Групповая работа | 6.5 |
| 55 |
| Правописание гласных в приставках пре- и при- | Комбинированн. | Совершенствование орфографических умений учащихся | Комментированное письмо | 6.6 |
| 56 |
| Правописание гласных в приставках пре- и при- | Урок-практикум | Развивать орфографические умения учащихся | Творческий диктант | 6.6 |
| 57 |
| Правописание гласных в приставках пре- и при- | Комбинированн. | Познакомить учащихся с трудными случаями правописания приставок пре- и при- | Объяснительный диктант | 6.6 |
| 58 |
| Правописание гласных в приставках пре- и при- | Урок-практикум | Познакомить учащихся с трудными случаями правописания приставок пре- и при- | Свободный диктант | 6.6 |
| 59 |
| Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» | Урок развития речи | Совершенствование текстовой деятельности учащихся | Выборочное изложение | 8.4 |
| 60 |
| Р.р. Написание выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»
| Урок развития речи | Совершенствование текстовой деятельности учащихся | Выборочное изложение | 8.4 |
| 61 |
| Буквы ы и и после приставок на согласные | Комбинированн. | Развивать орфографические умения учащихся | Объяснительный диктант | 6.5 |
| 62 |
| Буквы ы и и после приставок на согласные | Комбинированн. | Развивать орфографические умения учащихся | Словарный диктант | 6.5 |
| 63 |
| Правописание соединительных гласных о и е | Комбинированн. | Познакомить учащихся со способами образования сложных слов Совершенствование орфографических умений учащихся | Тест | 6.5 |
| 64 |
| Сложносокращённые слова | Комбинированн. | Дать представление о способах образования сложных слов Совершенствование орфографических умений учащихся, развивать речь учащихся | Распределительный диктант | 6.1 |
| 65 |
| Сложносокращённые слова | Комбинированн. | Дать представление о способах образования сложных слов Совершенствование орфографических умений учащихся, развивать речь учащихся |
| 6.1 |
| 66 |
| Р.р. Подготовка к написанию сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | Урок развития речи | Развивать текстовые умения учащихся Совершенствовать орфографические умения | Практическая работа | 8.4 |
| 67 |
| Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | Урок развития речи | Совершенствование текстовой деятельности учащихся Совершенствовать орфографические умения | Практическая работа | 8.4 |
| 68 |
| Морфемный и словообразовательный разбор слова | Комбинированн. | Формировать умение производить морфемный и словообразовательный разбор Совершенствовать орфографические умения | Практическая работа | 3.4 |
| 69 |
| Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи» | Урок-практикум | Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования Совершенствовать орфографические умения | Творческий диктант | 3.4 |
| 70 |
| Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи» | Урок контроля и проверки знаний | Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Словообразование» | Диктант |
|
|
|
| Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (20+3) |
|
|
|
|
| 71 |
| Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе | Комбинированн. | Повторить сведения об имени существительном, полученные в 5 классе | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 72 |
| Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе | Комбинированн. | Повторить сведения об имени существительном, полученные в 5 классе | Выборочный диктант | 4.1 |
| 73 |
| Склонение существительных на –мя | Комбинированн. | Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными Формировать умение правильно их писать | Творческий диктант | 4.1 |
| 74 |
| Склонение существительных на –мя | Комбинированн. | Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными Формировать умение правильно их писать | Творческий диктант | 4.1 |
| 75 |
| Склонение существительных на –мя | Комбинированн. | Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными Формировать умение правильно их писать | Творческий диктант | 4.1 |
| 76 |
| Р.р. Различные сферы употребления устной публичной речи | Урок развития речи | Знакомство учащихся со сферами употребления устной публичной речи | Работа с текстом | 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 |
| 77 |
| Несклоняемые имена существительные. | Комбинированн. | Знакомство с несклоняемыми именами существительными и со способами определения рода имён существительных | Орфографический диктант | 4.1 |
| 78 |
| Несклоняемые имена существительные | Комбинированн. | Знакомство с несклоняемыми именами существительными и со способами определения рода имён существительных | Орфографический диктант | 4.1 |
| 79 |
| Текстообразующая роль существительных | Комбинированн. | Знакомство учащихся с текстообразующей ролью имён существительных | Работа с текстом | 4.1 |
| 80 |
| Словообразование имён существительных | Комбинированн. | Знакомство со способами словообразования имён существительных | Творческий диктант | 4.1 |
| 81 |
| Словообразование имён существительных | Комбинированн. | Знакомство со способами словообразования имён существительных | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 82 |
| Р.р. Подготовка к написанию контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям | Урок развития речи | Развивать текстовые умения учащихся Совершенствовать орфографические умения | Практическая работа | 8.4 |
| 83 |
| Р.р. Написание контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям | Урок развития речи | Развивать текстовые умения учащихся Совершенствовать орфографические умения | Практическая работа | 8.4 |
| 84 |
| Не с существительными | Комбинированн. | Формировать навыки написания не с существительными | Творческое списывание | 6.11 |
| 85 |
| Не с существительными | Комбинированн. | Формировать навыки написания не с существительными | Практическая работа | 6.11 |
| 86 |
| Правописание гласных в суффиксах –ек-, -ик- | Комбинированн. | Формировать навыки правильного написания гласных в суффиксах -ек и -ик | Орфографический диктант | 6.7 |
| 87 |
| Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок | Комбинированн. | Формировать навыки написания гласных о и е в суффиксах существительных | Тест | 6.7 |
| 88 |
| Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок | Урок-практикум | Формировать навыки написания гласных о и е в суффиксах существительных | Орфографический диктант | 6.7 |
| 89 |
| Согласные ч и щ в суффиксе – чик- (-щик-) | Комбинированн. | Формировать навыки правописания суффиксов – чик (-щик) | Орфографический диктант | 6.7 |
| 90 |
| Согласные ч и щ в суффиксе – чик- (-щик-) | Урок-практикум | Формировать навыки правописания суффиксов – чик (-щик) | Орфографический диктант | 6.7 |
| 91 |
| Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное» | Комбинированн. | Повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы в знаниях учащихся | Практическая работа | 4.1 |
| 92 |
| Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное» | Комбинированн. | Повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы в знаниях учащихся | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 93 |
| Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Урок контроля и проверки знаний | Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Имя существительное» | Диктант |
|
|
|
| Имя прилагательное (21+5) |
|
|
|
|
| 94 |
| Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе. | Комбинированн. | Повторить сведения об имени прилагательном | Диагностические диктанты | 4.1 |
| 95 |
| Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе. | Комбинированн. | Повторить сведения об имени прилагательном | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 96 |
| Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности | Урок развития речи | Научить детей составлять связный текст описательного характера, углубить знания учащихся о тексте | Словарно-стилистическая работа | 8.6 |
| 97 |
| Качественные прилагательные | Комбинированн. | Познакомить учащихся с понятием «разряды имён прилагательных» Сформировать умение отличать качественные имена прилагательные | Орфографический диктант | 4.1 |
| 98 |
| Р.р. Описание предметов, находящихся вблизи, вдали | Урок развития речи | Повторить типы речи, работа с текстом описательного характера | Работа с текстом | 8.6 |
| 99 |
| Относительные прилагательные | Комбинированн. | Познакомить учащихся с понятием «разряды имён прилагательных» Сформировать умение отличать относительные имена прилагательные | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 100 |
| Относительные прилагательные | Урок-практикум | Закрепить знания учащихся об относительных именах прилагательных Сформировать умение отличать относительные имена прилагательные | Словарный диктант | 4.1 |
| 101 |
| Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель» | Урок развития речи | Научить детей выборочно излагать текст описательного характера | Написание выборочного изложения | 8.1 8.2 |
| 102 |
| Р.р. Написание классного контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель» | Урок развития речи | Научить детей выборочно излагать текст описательного характера | Написание выборочного изложения | 8.1 8.2 |
| 103 |
| Притяжательные прилагательные | Комбинированн. | Познакомить с понятием «притяжательные прилагательные», сформировать умение определять притяжательные прилагательные | Выборочный диктант | 4.1 |
| 104 |
| Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения | Комбинированн. | Познакомить учащихся со степенями сравнения имён прилагательных. Выработать навыки образования простой и составной формы сравнительной степени | Работа с текстом | 4.1 |
| 105 |
| Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения | Комбинированн. | Выработать навыки образования простой и составной формы сравнительной степени | Работа с текстом | 4.1 |
| 106 |
| Словообразование имён прилагательных | Комбинированн. | Развивать навык словообразования имён прилагательных | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 107 |
| Не с именами прилагательными | Комбинированн. | Рассмотреть основные случаи правописания не с прилагательными | Объяснительный диктант | 6.11 |
| 108 |
| Не с именами прилагательными | Комбинированн. | Отработать навыки правописания не с именами прилагательными | Предупредительный диктант | 6.11 |
| 109 |
| Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | Комбинированн. | Рассмотреть случаи написания букв о и е после шипящих и ц, сформировать навыки грамотного письма | Тест | 6.3 |
| 110 |
| Р.р. Описание пейзажа по картине | Урок развития речи | Подготовить учащихся к описанию пейзажа по картине | Работа с текстом | 8.1 |
| 111 |
| Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных | Комбинированн. | Рассмотреть основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн | Работа с текстом | 6.7 |
| 112 |
| Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных | Комбинированн. | Сформировать умение различать значение суффиксов -ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн | Работа с текстом | 6.7 |
| 113 |
| Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных | Урок-практикум | Отработка правописания суффиксов -ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн | Объяснительный диктант | 6.7 |
| 114 |
| Различение на письме суффиксов –к- и –ск- | Комбинированн. | Отработать навыки различия на письме суффиксов – к и -ск | Орфографический диктант | 6.7 |
| 115 |
| Различение на письме суффиксов –к- и –ск- | Комбинированн. | Отработать навыки различия на письме суффиксов – к и -ск | Выборочный диктант | 6.7 |
| 116 |
| Слитное и дефисное написание сложных прилагательных | Комбинированн. | Рассмотреть основные случаи правописания сложных имён прилагательных, формировать умение грамотного написания имён прилагательных | Работа с текстом | 6.16 |
| 117 |
| Слитное и дефисное написание сложных прилагательных | Комбинированн. | Рассмотреть основные случаи правописания сложных имён прилагательных, формировать умение грамотного написания имён прилагательных | Работа с текстом | 6.16 |
| 118 |
| Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное» | Комбинированн. | Повторить изученное по теме «Имя прилагательное», устранить пробелы в знаниях учащихся | Диктант |
|
| 119 |
| Контрольное тестирование №1 по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля и проверки знаний | Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Имя прилагательное» | Контрольный тест |
|
|
|
| Имя числительное (20+3)
|
|
|
|
|
| 120 |
| Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении | Урок первичного изучения нового материала | Познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятие числа и числительного как части речи, формировать умение находить числительные в речи | Работа с текстом | 4.1 |
| 121 |
| Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении | Урок закрепления новых знаний | Познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятие числа и числительного как части речи, формировать умение находить числительные в речи | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 122 |
| Простые и составные числительные | Комбинированн. | Показать разницу в строении числительных | Работа с текстом | 4.1 |
| 123 |
| Текстообразующая роль числительных | Комбинированн. | Показать текстообразующую роль числительных | Работа с текстом | 4.1 |
| 124 |
| Мягкий знак на конце и в середине числительных | Комбинированн. | Формировать умение правильно писать имена числительные | Практическая работа | 6.4 |
| 125 |
| Мягкий знак на конце и в середине числительных | Комбинированн. | Формировать умение правильно писать имена числительные | Практическая работа | 6.4 |
| 126 |
| Количественные числительные, обозначающие целые числа | Комбинированн. | Познакомить учащихся с количественными числительными | Предупредительный диктант | 4.1 |
| 127 |
| Количественные числительные, обозначающие целые числа | Комбинированн. | Познакомить учащихся с количественными числительными | Выборочный диктант | 4.1 |
| 128 |
| Склонение количественных числительных | Комбинированн. | Познакомить учащихся со склонением числительных | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 129 |
| Склонение количественных числительных | Комбинированн. | Познакомить учащихся со склонением числительных | Работа с текстом | 4.1 |
| 130 |
| Правописание гласных в падежных окончаниях числительных | Комбинированн. | Отработка умения правильно писать гласные в падежных окончаниях числительных | Объяснительный диктант | 6.9 |
| 131 |
| Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения на тему «Митраша» | Урок развития речи | Формировать навыки написания выборочного изложения | Написание выборочного изложения | 8.4 8.6 |
| 132 |
| Р.р. Написание выборочного изложения на тему «Митраша» | Урок развития речи | Формировать навыки написания выборочного изложения | Написание выборочного изложения | 8.4 8.6 |
| 133 |
| Дробные числительные | Комбинированн. | Познакомить учащихся с понятием «дробные числительные», формировать навыки склонения дробных числительных | Орфографический диктант | 4.1 |
| 134 |
| Дробные числительные | Комбинированн. | Познакомить учащихся с понятием «дробные числительные», формировать навыки склонения дробных числительных | Орфографический диктант | 4.1 |
| 135 |
| Собирательные числительные | Комбинированн. | Познакомить учащихся с понятием «собирательные числительные», формировать употребления собирательных числительных в речи | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 136 |
| Собирательные числительные | Комбинированн. | Познакомить учащихся с понятием «собирательные числительные», формировать употребления собирательных числительных в речи | Работа с текстом | 4.1 |
| 137 |
| Порядковые числительные | Комбинированн. | Познакомить учащихся с понятием «порядковые числительные», формировать употребления правописания порядковых числительных | Работа с текстом | 4.1 |
| 138 |
| Склонение порядковых числительных | Комбинированн. | Знакомство учащихся со склонением имён числительных | Предупредительный диктант | 4.1 |
| 139 |
| Склонение порядковых числительных | Комбинированн. | Закрепление навыка склонения имён числительных | Выборочный диктант | 4.1 |
| 140 |
| Р.р. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом | Урок развития речи | Знакомство учащихся со структурой, языковыми особенностями публичного выступления | Работа с текстом публицистического стиля | 8.6 |
| 141 |
| Обобщение и систематизация по теме «Имя числительное» | Комбинированн. | Повторить изученное по теме «Имя прилагательное», устранить пробелы в знаниях учащихся | Диктант | 4.1 |
| 142 |
| Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | Урок контроля и проверки знаний | Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Имя прилагательное» | Контрольный диктант |
|
|
|
| Местоимение (22+4) |
|
|
|
|
| 143 |
| Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении | Комбинированн. | Дать представление о местоимении как о части речи | Работа с научным лингвистическим текстом | 4.1 |
| 144 |
| Разряды местоимений: личные местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление о разрядах местоимений | Словарный диктант | 4.1 |
| 145 |
| Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов | Комбинированн. | Дать учащимся представление о разрядах местоимений и о правописании буквы н в личных местоимениях | Объяснительный диктант | 6.7 |
| 146 |
| Разряды местоимений: возвратное местоимение себя | Комбинированн. | Дать учащимся представление о возвратном местоимении себя | Выборочный диктант | 4.1 |
| 147 |
| Разряды местоимений: вопросительные местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление о вопросительных местоимениях | Практическая работа | 4.1 |
| 148 |
| Разряды местоимений: относительные местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление об относительных местоимениях | Тест | 4.1 |
| 149 |
| Разряды местоимений: неопределённые местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление о неопределённых местоимениях | Предупредительный диктант | 4.1 |
| 150 |
| Образование неопределённых местоимений | Комбинированн. | Познакомить учащихся с образованием неопределённых местоимений | Практическая работа | 4.1 |
| 151 |
| Не в неопределённых местоимениях | Комбинированн. | Отработка навыка написания не в неопределённых местоимениях | Практическая работа | 6.11 |
| 152 |
| Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами – то, - либо, - нибудь и после приставки кое- | Комбинированн. | Отработка навыка написания дефиса в неопределённых местоимениях | Объяснительный диктант | 6.16 |
| 153 |
| Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами – то, - либо, - нибудь и после приставки кое- | Комбинированн. | Отработка навыка написания дефиса в неопределённых местоимениях | Словарный диктант | 6.16 |
| 154 |
| Разряды местоимений: отрицательные местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление о возвратном местоимении себя | Работа с текстом | 4.1 |
| 155 |
| Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях | Комбинированн. | Отработка навыка написания не и ни в неопределённых местоимениях | Работа с текстом | 6.13 |
| 156 |
| Раздельное написание предлогов с местоимениями | Комбинированн. | Отработка навыка раздельного написания предлогов с местоимениями местоимениях | Практическая работа | 6.13 |
| 157 |
| Разряды местоимений: притяжательные местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление о притяжательных местоимениях | Практическая работа | 4.1 |
| 158 |
| Склонение местоимений | Комбинированн. | Научить учащихся склонять местоимения | Тест | 4.1 |
| 159 |
| Текстообразующая роль местоимений | Комбинированн. | Показать учащимся текстообразующую роль местоимений | Работа с текстом | 4.1 |
| 160 |
| Р.р. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности | Урок развития речи | Углубить знания учащихся о типах текста, о структуре текста-рассуждения | Работа с текстом | 8.6 |
| 161 |
| Разряды местоимений: указательные местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление об указательных местоимениях | Практическая работа | 4.1 |
| 162 |
| Разряды местоимений: указательные местоимения | Комбинированн.
| Дать учащимся представление об указательных местоимениях | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 163 |
| Разряды местоимений: определительные местоимения | Комбинированн. | Дать учащимся представление об определительных местоимениях | Словарный диктант | 4.1 |
| 164 |
| Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных рассказов | Урок развития речи | Знакомство со строением и языковыми особенностями рассказа по воображению и по сюжетным рисункам | Работа с текстом | 8.6 |
| 165 |
| Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» | Урок развития речи | Обучать учащихся написанию сочинения по картине | Написание сочинения | 8.2 |
| 166 |
| Р.р. Написание сочинения по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» | Урок развития речи | Обучать учащихся написанию сочинения по картине | Написание сочинения | 8.2 |
| 167 |
| Обобщение и систематизация по теме «Местоимение» | Урок-практикум | Повторить изученное по теме «Местоимение», устранить пробелы в знаниях учащихся | Тест | 4.1 |
| 168 |
| Контрольная работа по теме «Местоимение» | Урок контроля и проверки знаний | Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Местоимение» | Контрольная работа |
|
|
|
| Глагол (24+6) |
|
|
|
|
| 169 |
| Повторение пройденного о глаголе в 5 классе | Урок-практикум | Актуализировать знания учащихся о спряжении глагола, совершенствовать орфографические умения | Словарный диктант | 4.1 |
| 170 |
| Повторение пройденного о глаголе в 5 классе | Урок-практикум | Актуализировать знания учащихся о спряжении глагола, совершенствовать орфографические умения | Групповая работа | 4.1 |
| 171 |
| Повторение пройденного о глаголе в 5 классе | Урок-практикум | Актуализировать знания учащихся о спряжении глагола, совершенствовать орфографические умения | Групповая работа | 4.1 |
| 172 |
| Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста | Урок развития речи | Совершенствование текстовой деятельности учащихся | Коммуникативное задание | 8.6 |
| 173 |
| Переходные и непереходные глаголы | Комбинированн. | Раскрыть смысл грамматической категории переходность - непереходность | Групповая работа | 4.1 |
| 174 |
| Переходные и непереходные глаголы | Комбинированн. | Закрепить знания учащихся о переходных и непереходных глаголах, дать представление о возвратных глаголах, развивать орфографические умения | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 175 |
| Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола | Комбинированн. | Дать представление о грамматической категории наклонения, раскрыть особенности глагола в изъявительном наклонении | Творческий диктант | 4.1 |
| 176 |
| Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола | Комбинированн. | Дать представление о грамматической категории наклонения, раскрыть особенности глагола в изъявительном наклонении | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 177 |
| Р.р. Подготовка к написанию классного обучающего изложения на тему «Витькина гайка» | Урок развития речи | Развивать текстовые умения учащихся | Написание обучающего изложения | 8.6 |
| 178 |
| Р.р. Написание классного обучающего изложения на тему «Витькина гайка» | Урок развития речи | Совершенствование текстовой деятельности учащихся, развитие орфографических умений | Написание обучающего изложения | 8.6 |
| 179 |
| Условное наклонение глагола | Комбинированн. | Дать представление об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении и об их изменении, совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся | Словарный диктант | 4.1 |
| 180 |
| Условное наклонение глагола | Комбинированн. | Закрепить знания учащихся об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении и об их изменении, совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 181 |
| Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении | Комбинированн. | Выработать навык учащихся о раздельном написании частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении, совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся | Объяснительный диктант | 6.14 |
| 182 |
| Повелительное наклонение глагола | Комбинированн. | Дать представление о повелительном наклонении, его значении и способах образования, совершенствовать орфографические умения учащихся | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 183 |
| Повелительное наклонение глагола | Комбинированн. | Закрепить изученное о повелительном наклонении, совершенствовать орфографические умения учащихся | Словарный диктант | 4.1 |
| 184 |
| Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении | Комбинированн. | Закрепить навык написания буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении, совершенствовать орфографические умения учащихся | Выборочный диктант | 6.4 |
| 185 |
| Разноспрягаемые глаголы | Комбинированн. | Дать представление о разноспрягаемых глаголах и их особенностях, развивать орфографические умения, совершенствовать речь учащихся | Выборочный диктант | 4.1 |
| 186 |
| Безличные глаголы | Комбинированн. | Дать представление о безличных глаголах, научиться употреблять их в речи, развивать орфографические умения учащихся | Выборочный диктант | 4.1 |
| 187 |
| Безличные глаголы | Комбинированн. | Обобщить изученное о безличных глаголах, проанализировать случаи употребления личных глаголов в значении безличных, развивать орфографические и речевые навыки учащихся | Распределительный диктант | 4.1 |
| 188 |
| Текстообразующая роль глаголов | Комбинированн. | Показать текстообразующую роль глаголов | Работа с текстом | 4.1 |
| 189 |
| Словообразование глаголов | Комбинированн. | Познакомить учащихся со словообразованием глаголов | Объяснительный диктант | 4.1 |
| 190 |
| Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности | Урок развития речи | Совершенствовать текстовую деятельность учащихся | Написание сочинения | 8.6 |
| 191 |
| Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть) | Комбинированн. | Совершенствовать орфографические умения учащихся | Объяснительный диктант | 6.7 |
| 192 |
| Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть) | Комбинированн. | Совершенствовать орфографические умения учащихся | Словарный диктант | 6.7 |
| 193 |
| Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть) | Комбинированн. | Совершенствовать орфографические умения учащихся | Тест | 6.7 |
| 194 |
| Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного изложения на тему «Старинные названия братьев-месяцев» | Урок развития речи | Отработать навык учащихся в написании изложения | Написание изложения | 8.6 |
| 195 |
| Р.р. Написание классного контрольного изложения на тему «Старинные названия братьев-месяцев» | Урок развития речи | Отработать навык учащихся в написании изложения | Написание изложения | 8.6 |
| 196 |
| Обобщение и систематизация по теме «Глагол» | Комбинированн. | Актуализировать знания учащихся о глаголе, полученные в 6 классе, устранить пробелы в знаниях учащихся | Работа с текстом | 4.1 |
| 197 |
| Обобщение и систематизация по теме «Глагол» | Урок-конкурс | Повторить изученное по теме «Местоимение», устранить пробелы в знаниях учащихся | Проведение конкурса | 4.1 |
| 198 |
| Контрольный диктант по теме «Глагол» | Урок контроля и проверки знаний | Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Глагол» | Контрольный диктант |
|
|
|
| Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+2) |
|
|
|
|
| 199 |
| Разделы науки о языке | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о разделах науки о языке | Работа с текстом |
|
| 200 |
| Орфография. Орфографический разбор | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о | Орфографический диктант | 6.17 |
| 201 |
| Орфография. Орфографический разбор | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о | Орфографический диктант | 6.17 |
| 202 |
| Пунктуация. Пунктуационный разбор | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о пунктуации
| Синтаксический разбор предложений | 7.19 |
| 203 |
| Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного сочинения на тему: «Правда ли, что весна – лучшее время года» | Урок развития речи | Обучать учащихся написанию сочинения на заданную тему | Написание сочинения | 8.6 |
| 204 |
| Р.р. Написание классного контрольного сочинения на тему: «Правда ли, что весна – лучшее время года» | Урок развития речи | Обучать учащихся написанию сочинения на заданную тему | Написание сочинения | 8.6 |
| 205 |
| Лексика и фразеология | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о лексике и фразеологии | Выборочный диктант | 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 |
| 206 |
| Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о словообразовании | Распределительный диктант | 3.2 3.4 |
| 207 |
| Морфология. Морфологический разбор слова | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о морфологии | Объяснительный диктант | 4.3 |
| 208 |
| Морфология. Морфологический разбор слова | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о морфологии | Предупредительный диктант | 4.3 |
| 209 |
| Контрольное тестирование №2 | Урок контроля и проверки знаний | Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по повторению изученного в 6 классе | Контрольное тестирование |
|
| 210 |
| Синтаксис. Синтаксический разбор | Урок обобщающего повторения | Повторить, обобщить и систематизировать материал о синтаксисе | Практическая работа | 5.14 |
1.Обучение написанию сочинений-рассуждений.
2 .Работа с текстом: чтение; определение стиля; тип речи; средства связи предложений; пересказ (подробный и сжатый); способы сжатия текста; понимание текста при аудировании (слушание, восприятие на слух); иметь собственную точку зрения по услышанному, письменно и устно её формулировать..
3. Работа с тестами.
- Тесты.
Используемые формы контроля: диктанты, контрольные тесты, сочинения, изложения.
Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями включает в себя:
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (6 классе) (0.46 MB)
0
796
108
Нравится
0
