Словосочетание. Словосочетание в предложении.

Мироненко Ольга Васильевна

МБОУ СОШ №7 г. Белгорода

Урок русского языка. 4 класс.

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока: Словосочетание. Словосочетание в предложении.

(урок закрепления изученного материала)

Цель урока: различение предложения, словосочетания. Установление связи слов в предложении.

Предметные задачи:

1. Систематизировать знания о словосочетании и о предположении.

2. Закрепить навык обучающихся устанавливать связь слов в предложении с помощью вопроса.

3. Продолжить работу по формированию умения вычленять словосочетания из предложения.

4. Систематизировать умение распознать главные и второстепенные члены предложения, а также определять вид связи в словосочетаниях.

Метапредметные задачи:
- познавательные:

1. Обеспечить развитие у учащихся умение сравнивать, выделять нужное, анализировать.

2. Обобщать полученные данные и делать выводы.

-регулятивные:

1. Содействовать развитию у детей умению осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, оценку учебной деятельности.

-коммуникативные:

1. Содействовать развитию у детей умению общаться, умению работать в группах, выражать свои мысли.

-личностные:

1. Создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, положительного отношения к учению.

2. Создать условия комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Методы обучения: практический, словестный, наглядный (с применением ИКТ средств), частично - поисковый, проблемный

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Формы контроля: взаимопроверка, самопроверка.

Оборудование: классная доска, учебник «Русский язык.4 класс», компьютер, слайдовая презентация к уроку, презентация «Музыкальная, зрительная физ.минутка. Парная работа: карточки «Домик», групповая работа: карточки с заданиями.

индивидуальная: карточка для рефлексии «Градусник».

ХОД УРОКА.

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель: психологически подготовить учащихся к работе на уроке.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Потянулись, улыбнулись

Всем улыбку подарили

И к работе приступили.

-Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов всем нам и удачи.

-Давайте, определим последовательность этапов урока (ученик на доске распределяет последовательно этапы урока)

1. Минутка чистописания.

2.Постановка темы, целей урока.

3.Закрепление изученного.

4.Самостоятельная работа

5. Итог, рефлексия.

1. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЕ

Ёё Ёё Ёё Ёё Ёё Ёё Ёё Ёё Ёё Ёё

Ёжик, ёлка, подъём, моё, мёд, ружьё.

-Прописываем букву ё, списываем слова, обращая внимание на правильность соединения букв. Подчеркните лишнее слово. Какое это слово?(мёд) Почему?

- Напишите кол-во звуков над буквой ё.

!!! Оцените свою работу, при помощи весёлого карандашика!

-Составьте со словами ежик, ёлка, мёд словосочетания. Чем словосочетания отличаются от слов?

-Составьте со словосочетанием колючий ёжик предложение. Чем предложение отличается от словосочетаний?

Завершили минутку чистописания. Отметим пройденный этап урока.

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА.

Цель: развивать умение формулировать, выделять нужное, строить полный ответ, ставить цели и задачи.

- Вывешивается 3 карточки. Зелёные глаза Ветка клёна Громко шумят

- Что объединяет эти пары слов? (это словосочетания)

-Чем отличаются? (видами связи слов в словосочетаниях)

-Какие виды связи в словосочетании вы знаете?

- Что такое согласование, управление, примыкание? (Дети говорят правила)

-С каждым из этих словосочетаний можно составить предложение?(Да)

- Давайте, определим тему урока! (Словосочетание. Словосочетание в предложении.)

-Поставьте задачи урока! Этот этап урока завершен. Отметим на доске.

Прочитайте следующий этап. Выполнение упражнений.

1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.

Цель: систематизировать знания обучающихся по пройденному материалу.

- Что такое словосочетание?

ИГРА « ФОТОГРАФ» УГАДАЙ ВИДЫ СВЯЗИ

(Учитель показывает карточки 15-20 секунд, дети угадывают вид связи, на обратной стороне карточки правильный ответ)

Прил.+ сущ. , Глагол + наречие, Сущ. + сущ., Глагол + сущ., Прил. + наречие,Глаг. + глаг.

Мест. + сущ.

1. ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕНЫХ ЗНАНИЙ.

Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний на уроке их применения при выполнении заданий в тетради.

-Встаньте. Найдите зелёную зону, повернитесь к ней. Какой вид работы мы будем выполнять?

• Работа в парах.

-Чтобы со следующим заданием, понадобиться дружба и согласие. Поработаем в парах. Вам предстоит соединить словосочетание с нужным видом связи. Не забудьте показать готовность пары!

Интересная книга управление

пришёл домой

высокое здание примыкание

стакан молока

медленно плывёт согласование

Проверка. Спишите словосочетания, указав в скобках правильный вид связи.

!!! Оцените свою работу, при помощи весёлого карандашика!

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Показ мультимедийной презентации)

• Работа с учебником.

Открыли учебники на с.136 упр.1

Открылся театр.

Приехали актёры.

- Какие предложения по степени распространенности? (нераспространённые)

- Почему вы так считаете?

-Что надо сделать, чтобы распространить предложения?

- Распространим первое предложение?

В Москве недавно открылся новый театр.

(Запись у доски, разбор по членам предложения)

- Распространим второе предложение?

На гастроли приехали известные актёры.

Запишите, самостоятельно разберите по членам предложения. Проверим.

!!! Оцените свою работу, при помощи весёлого карандашика!

- Что послужило строительным материалом для построения новых предложений? (словосочетания)

ЧТЕНИЕ ПРАВИЛА В УЧЕБНИКЕ с .136

ФИЗМИНУТКА. (Показ мультимедийной презентации)

- Ребята, встаньте, повернитесь найдите синюю зону. Какой вид работы мы будем выполнять? (Работа в группах)

• Работа в группах.

- Образуйте группы. Выберите направляющего. Каждой группе своё задание.

Задания напечатаны на зелёных и розовых листах. На зелёных листах написаны словосочетания, а на розовых – слова, которые не являются словосочетаниями.

1 группа

Прочитайте. Отметьте словосочетания с видом связи согласование.

• Быстро спуститься,

• Красное яблоко

• Гулять в парке

• Ракушка из моря

• Фруктовое мороженое

• Совсем бледный

2 группа

Прочитайте. Отметьте словосочетания с видом связи управление.

(словосочетание такие же, что у первой группы)

3 группа

Прочитайте. Отметьте словосочетания с видом связи примыкание.

(словосочетание такие же, что у первой группы)

4 группа

Прочитайте. Отметьте грамматическую основу.

• Роза цветёт

• Красный и зелёный

• Плывёт корабль

• Прыгал и бегал

• Считать ворон

• Зарубить на носу

5 группа

Прочитайте. Отметьте однородные члены предложения.

(словосочетание такие же, что у четвёртой группы)

6 группа

Прочитайте. Отметьте фразеологизмы.

(словосочетание такие же, что у четвёртой группы)

Проверка заданий.

-Почему у одних розовые карточки, а у других – зелёные.

-Что не будет являться словосочетанием?

Этап закрепления изученного материала завершен. Отметим на доске.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

-Следующее задание вы будет выполнять самостоятельно (слайд презентации)

Взаимопроверка. Оценка.

Этот этап урока завершен. Отметим на доске.

1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

-Над какой темой мы работали?

-Мы ставили цели урока, мы их реализовали в течение урока?

- Что закрепили на уроке?

1. ОЦЕНКА УРОКА

- За работу на уроке поставлены следующие оценки …

1. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: создать условия для самооценки учащихся эмоционального состояния.

-Ребята, у вас на столах лежат карточки с изображением градусника, на котором есть отметки «температуры» в классе.

-Оцените атмосферу нашей работы в классе во время урока с помощью любого условного значка. Выберите ту температуру, которая соответствует вашему самоощущению на уроке.

Замечательно

Тепло

Приятно

Ноль

Прохладно

Холодно

Отвратительно

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

с.136 упр.2 правило с.136

- Спасибо за урок! Урок окончен!