Статья "Организация домашнего чтения по немецкому языку в 9 классе с ОВЗ".

Организация уроков домашнего чтения по немецкому языку в 9 классе

Мы дружны с печатным словом, 
Если б не было его, 
Ни о старом, ни о новом 
Мы не знали ничего!
Книге смелой, книге честной, 
Пусть немного в ней страниц, 

В целом мире, как известно, 
Нет и не было границ. 
Ей открыты все дороги, 
И на всех материках 
Говорит она на многих 
Самых разных языках.
(С. Михалков)

Цель: приобщение к общечеловеческим ценностям, популяризация чтения; создание условий для внесения разнообразия в учебную деятельность
Задачи: 
Образовательные: 
прививать интерес к чтению, повышать мотивацию к изучению иностранного языка. приблизить детей к немецкой культуре
Развивающие: 
развивать память, внимание, воображение, умение анализировать.
Воспитательные: 
формировать позитивное мировосприятие, 
воспитывать любовь и интерес к народным и авторским произведениям на иностранном языке,
способствовать воспитанию коммуникативных навыков, формированию лидерских качеств.

Обучение иностранным языкам – процесс очень сложный и многоаспектный. Это не только обучение грамматике, лексике, фонетике, но и работа с текстами в рамках домашнего чтения. Чтение является одним из важнейших средств получения информации. В общем смысле чтение – это специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, одна из основных форм опосредованной коммуникации. В ходе чтения происходит процесс "сотворчества" автора и читателя. Чтение можно рассматривать как творческую деятельность человека, в результате которой возникает новое качество самого человека. По мнению С.К. Фоломкиной, умение читать на иностранном языке в настоящее время очень важно.

Чтение является одним из основных источников получения информации о стране изучаемого языка, ее традициях и культуре. Чтение – это средство общения и познания. На начальном этапе обучения чтение на иностранном языке является необходимым видом речевой деятельности, так как возможность общаться именно с носителями языка имеют не многие, а возможность читать иностранную литературу, газеты и журналы - практически все. Чтение выступает также как средство расширения лексического запаса учащихся, так как на данном этапе обучения необходимо сформировать словарный запас учащихся и к концу четвертого класса он должен составлять не менее пятисот лексических единиц. Одним из видов чтения, по средствам которого можно обогащать и расширять словарный запас учащихся является домашнее чтение.

 Роль домашнего чтения в обучении иностранному языку и его организация на уроках иностранного языка - является одним из самых актуальных на сегодняшний день.

Домашнее чтение имеет практические, общеобразовательные, воспитательные и развивающие цели. Его цель состоит в том, чтобы формировать умения и навыки разных видов чтения: ознакомительного и изучающего.

Хотелось бы оговориться сразу, понятие домашнее чтение - это чтение произведения на иностранном языке в оригинале. Как нам кажется только язык художественных произведений, соответствуя, как правило, нормам современного литературного языка, является незаменимым образцом при изучении иностранного языка, и роль этого образца особенно велика, поскольку язык изучается вне пределов вторичной языковой общности. Читая книгу, написанную таким языком, ребёнок имеет возможность наблюдать особенности язык в речи автора и его героев, следить за способами изложения мыслей на иностранном языке и непосредственно воспринимать смысл читаемого. Книга создаёт также опору на зрительное восприятие сообщения, что особенно важно для тех, у кого зрительное восприятие развито лучше, чем слуховое.

Являясь незаменимым и неиссякаемым источником разнообразной экстралингвистической информации, литературные произведения расширяют общий кругозор учащихся и, сообщая материал для самостоятельных выводов и обобщений, создаёт естественную основу для развития их мышления. Затрагивая наиболее интересные и актуальные вопросы современности, освещая исторические события, будучи богатым сюжетными ассоциациями, литературное произведение не вызывает одни только мыслительные операции, а требует «выхода» в общение, и является поэтому также основой для развития навыков и умений устной речи, ибо создаёт психологические предпосылки для говорения, коммуникативную направленность обучения.

Чтение, являясь одним из источников получения информации, занимает значительное место в жизни человека. Целью чтения является осмысление зрительно воспринимаемого речевого сообщения. Процесс чтения - это процесс восприятия и активной переработки информации, графически закодированный по системе какого-либо языка. Обучение чтению способствует осуществлению почти всех основных сторон воспитания - умственного, нравственного, эстетического и трудового. Оно способствует развитию образного и логического мышления, воображения, внимания, памяти.

При правильной организации занятий у учащихся формируется художественный вкус, они учатся анализировать, обобщать, аргументировать.

Библиография

1.Береговская Э.М. Путь к чтению без принуждения // ИЯШ, 1997, №1.

2.Береговская Э.М. Чтение - как средство, цель, удовольствие // ИЯШ, 1998,№3

.Бычкова НА. Организация уроков домашнего чтения на старшем этапе обучения // ИЯШ. 2003. № 6.

.Вайсбурд М.Л. Блохина С.А. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности // ИЯШ, 1997, №1-2.

.Камаева Т.П., Карпова Л.В., Деева ИМ. Поэзия на уроке иностранного языка: современные подходы к обучению чтению // ИЯШ. 1996. № 3.

.Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке // М.: Просвещение, 1983.

.Маслыко Е.А., Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка // Минск, 2высшая школа», 1996.

.Мильруд Р.П., Гончаров А.А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста // ИЯШ, 2003, №1.

.Миролюбов А.А. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе // М.: «Просвещение», 1967.

.Селиванова Н.А. Литературоведческий аспект адаптации художественных произведений для домашнего чтения // ИЯШ, 1993, 35.

.Фадеев В.М. Домашнее чтение в старших классах, его организация и приёмы контроля // ИЯШ, 1979, №6.

.Чернявская Л.А. Чтение на иностранном языке как средство развития опыта обучения учащихся // ИЯШ, 1985, №1.

О.Ю. Зверлова. Организация домашнего чтения на немецком языке. Москва «Просвещение» 2000г