Тренинговое занятие для подростков с ОВЗ с использованием МАК-карт "Роботы"

Метафорические карты – это не новый вид терапии, не ее отдельное направление, это инструмент работы, который может быть использован любым специалистом. Метафора, лежащая в основе ассоциативных карт, основана на подобии или сходстве.

Мной используется набор метафорических ассоциативных карт «Роботы», автора Т.О. Ушаковой.

Цель: Раскрыть все возможности ребенка с ОВЗ. Эмоциональное и поведенческое спокойствие.

Задачи:

1. Развитие речи – от расширения словарного запаса до формирования связности.

2. Развитие зрительной памяти.

3. Создание цельного образа своего Я.

4. Создание чувства единения с другими.

Актуальность: карты обходят защитные механизмы и позволяют детям открыться, не боясь ничего.

Приемы и техники работы:

1. Составление рассказов и историй.

2. Создание картин социальной ситуации ребенка («познакомь меня со своей семьёй»).

3. Дорисовка (рисование по мотивам выбранной карты).

4. Сопровождение изменений

5. Представление проблемы с разных точек зрения.

6. Строительство из карт.

Состав комплекта «Роботы»

Комплект состоит из двух идентичных наборов карт – цветного и черно-белого.

Каждый из них включает в себя 3 вида карточек:

- изображения голов;

- изображения туловищ;

- изображения ног.

Для занятия мы берем черно-белый набор, распечатанный на простой бумаге.

Групповое занятие рассчитано на 30 - 40 минут.

Ход занятия:

Ведущий: Здравствуйте ребята! Скажите, а все любят конструктор?

Ребята: Да!

Ведущий: А кто строил робота с конструктора? Все?

Ребята: Да.

Ведущий: Тогда как вы смотрите на то, если мы с Вами сегодня побудем конструкторами роботов, только робота будем строить не из конструктора, а из бумаги. Согласны?

Ребята: Да

Ведущий: Каждый будет собирать своего робота, похожего на себя.

И для начала Вам надо выбрать голову своему роботу. (Предоставляется ребятам набор из 28 карточек голов). Рассмотрите головы роботов – какая голова больше подходит тебе? Выбирают (4-5 минуты)

Все выбрали? Нравится Вам голова вашего робота?

Ребята: Да (если ребенок сказал нет, то спрашиваете его -  «Устраивает тебя эта голова?», если ответ опять нет, то предлагаете выбрать ему другую голову, если отказывается, то предлагаете выбрать в «слепую»  карточку с головой, если и тут отказ, то предложите ему самому нарисовать или дорисовать к выбранной голове, то, что он хочет).

Ведущий: Теперь выбираем туловище (Предоставляется ребятам набор из 28 карточек туловищ). Рассмотрите туловища роботов: какое из них могло бы быть твоим? Выбирают (4-5 минуты)

Все выбрали? Нравятся Вам туловище вашего робота?

Ребята: Да (Если нет, то поступаем как с головой)

Ведущий: А сейчас мы будем выбирать, конечно же ноги. (Предоставляется ребятам набор из 28 карточек ног). Рассмотрите ноги: какие ноги могли быть у вашего робота? Выбирают (4-5 минуты)

Все выбрали? Нравятся Вам ноги вашего робота?

Ребята: Да (Если нет, то поступаем как с головой).

Ведущий: Приклейте выбранные детали на лист, так чтоб получился портрет робота. (Даем ребятам клей и лист формата А5, чтоб они склеили своего робота).

Гимнастика для глаз. Ребятам предлагаю посмотреть на плакат и побежать глазками за собачками. (То есть водим глазами влево вправо). Следом по кругу побежать за уточками, сначала в левую, потом в правую стороны. И завершаем мы восьмеркой из бабочек, описываем глазами восьмерку с перекрёстом на переносице.

Продолжаем работу.

Ведущий: Какие замечательные роботы у вас получились. Давайте их раскрасим, как вам хочется, используя краски или цветные карандаши.

На столе уже лежат карандаши и краски, ребята выбирают, кто, чем раскрашивает. (10 минут).

В процессе раскрашивания можно беседовать с каждым участником по очереди или же коллективно, в зависимости, сколько человек в группе.

Когда все закончили раскрашивать, ребятам предлагается следующее задание: Придумать «говорящие» имя и фамилию своему роботу, которые объясняли бы. Кто он такой, что ему нравится, что он любит. И представить своего робота.

Обычно ребята уже сами в процессе работы придумывают им имена и какими способностями их роботы обладают.

При обсуждении имен и способностей. Задается ребенку следующий вопрос: Чем этот робот похож на тебя? А ты обладаешь такими способностями?

Рефлексия.

Ведущий раскладывает 8 карточек из колоды метафорических ассоциативных карт «Монстрики чувств» (4 позитивных чувства, 4 негативных).

Ребята и перед тем как нам с вами попрощаться, посмотрите на карточки, лежащие на столе перед Вами, какая карточка сейчас больше соответствует вашему настроению, покажите её пальчиком.

Ребята указывают на карту.

Ведущий: Благодарю за занятие. Всего Вам  доброго, до скорых встреч!