: Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Структура урока

Действия учителя

Предполагаемые действия учеников

Методические комментарии

1. Организационный момент

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Включаются в урок, во взаимодействие с одноклассниками, с учителем.

Это упражнение проводится для создания благоприятной рабочей обстановки в классе

1. Чистописание

Цель: формирование у детей каллиграфического навыка.

Ребята, скажите, пожалуйста, какую цель мы ставим перед собой, работая в тетради по чистописанию?

Какую букву мы сегодня будем писать? (Х)

Что вы знаете о ней? Сравните с образцом. Оцените себя. Кто добился поставленной цели?

Работают на стр. 25.

Урок 58.

Оценивают себя (Ставят оценки карандашом)

На каждом уроке провожу минутки чистописания. Работаем над каллиграфией. Самооценка. Анализ ошибок. (Что не получилось сегодня) На что надо обратить внимание.

1. Актуализация знаний

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; повторить, что такое предложение и грамматическая основа; повторить понятие об изученных частях речи обозначающих предмет, действие, признак; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания.

I.Вступительная беседа. (Слайд 2

- Ребята, поднимите руку, кто любит сказки? А чем они вам нравятся?

- сегодня я предлагаю вам отправимся в чудесную страну, где происходят волшебные вещи. Ведь недаром говорят, «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок» . Как вы понимаете эти слова? Правильно, может, и эта сказка научит нас чему-то новому о русском языке, ведь сегодня у нас НОВАЯ ТЕМА,

- Итак, мы отправляемся в сказочную страну. Для начала откроем рабочие тетради. Запишем число. Кл.работа.

В сказках происходит волшебство, интересные герои, поступки, всегда заканчиваются хорошо.

Сказка чему-то учит.

Записывают

6 декабря

Классная работа

межпредметная связь с уроком чтения.

Работая над развитием речи, поддерживаю благоприятную обстановку в классе

Ребята, а на чём можно путешествовать?

(Можно, конечно, сказать для этого волшебные слова, можно раздобыть ковёр-самолёт. Но мы отправимся необычным путём-дорогой. Только по ней нельзя идти, она вся развалилась.)

II.Работа с деформированным предложением Слайд 3

- Давайте вспомним, что мы знаем о предложении? Составьте красивое предложение из данных слов. Какое слово будет первым, как вы догадались? Запишите предложение в тетрадь.. Подчеркните грамматическую основу предложения. Поставьте над каждым, словом ударение и подчеркните безударную гласную в словах.

на воздушном транспорте

на морском

на автобусе

машине

велосипеде

- состоит из слов

- пишется с большой буквы

- в конце предложения ставится знак

- слова в предложении связаны по смыслу

1 ученик записывает на доске, выполняет задания.

Под кустом в траве пчела нашла синюю фиалку.

(Связь с жизнью)

Повторение

III.Повторение о частях речи. .Слайд4

- Случилось это в стране РУСКОГО ЯЗЫКА. Королём в этой стране был могущественный Русский язык, а королевой – мудрая Грамматика. Слова – главные работники этого королевства. У каждого в этом королевстве своя работа. И однажды в этой стране случилась настоящая неразбериха - ну, никакого порядка!

- Попытались как-то слова построиться, потому что захотелось Королю посмотреть на своих слуг и устроить парад. Становились слова и так, и эдак, всё плохо получается. «Без командира нам не обойтись! - решили они – Позовём мы на помощь добрую фею, она главная в этом королевстве над всеми словами».

2.Лексическое значение слова Слайд5

- зовут эту добрую фею Морфология

«Морфо» - слово

«Логос» - наука

3.Заполнение таблицы

- Кто из вас обозначает предметы? – спросила Морфология? – Мы обозначаем предметы, - ответили слова.

- Ребята, подскажите, на какие вопросы отвечают слова обозначающие предметы? Найдите их в предложении. Запишите в первый столбик.

- А мы обозначаем действия! – громко крикнули другие. На какие вопросы отвечают слова обозначающие действие предмета? Найдите их в предложении. Выпишите во второй столбик.

- А есть ли среди вас слова, которые обозначают признаки предметов? – спросила фея Морфология. На какие вопросы они отвечают? Выпишите их в третий столбик.

4.Повторение по таблице о частях речи Слайд6

- Посмотрите, у нас остались ещё два маленьких слова.

- Вот потеха! – засмеялись части речи – Да вы такие маленькие, вы своим видом насмешите самого короля. Мы такие важные, значимые, большие, а вы? Не хотим строиться с вами.

- Что вы! Что вы! – возразила добрая фея Морфология. – Они главные мои помощники. Именно они помогают мне выбрать для вас форму и наряд.

- Неправда! Не верим! – возразили ей

- Ах! Так! – сказала фея Морфология и забрала ПОД и В из предложения и ушла.

- Ай! Ай! Ай!- закричали части речи

- Ребята, как вы думаете, для чего в речи нужны эти маленькие слова?

куст нашла синюю

трава

пчела

фиалка

Под и В

Для связи слов

4 Проблемное объяснение нового знания

Цель: сформулировать и согласовать цель урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления затруднений.

1.Вывод. Предлог как часть речи Слайд 7

- Слова под, в служат для связи слов в предложении, т.е. помогают другим словам в предложении связаться по смыслу.

- Что тут началось в королевстве. Такого шума, плача никогда и никто не слыхивал. Ведь из нашей речи, из нашего языка исчезли все маленькие слова, которые помогали связываться по смыслу другим словам в предложении. Сказки, стихи, рассказы стали такими некрасивыми, непонятными, что их отказались читать даже взрослые и дети.

Могущественный Король повелел вернуть эти слова, чтобы навести в королевстве порядок. Только где их искать.

- Ребята, поможем найти эти маленькие¸ но важные слова.

2.Установление связи слов в словосочетании с помощью предлога Слайды 8-13

- Вставьте подходящее слово, запишите словосочетание, подчеркните это слово. Как писали маленькие слова с другими? Почему раздельно?

отъехала … дворца

поехала … дороге

переехала … мост

поднялась … гору

спустилась … горы

подкатила … дому

Такая работа даёт возможность включиться в работу всем ученикам

5. ФИЗ,МИНУТКА

для глаз

Слайд 14-17

Ребята следят только глазами

Даю возможность отдохнуть глазам

6.Первичное закрепление

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий: правильно употреблять предлоги в речи., умение раздельно писать предлоги с другими словами

Слайд 18

Когда перед Королём предстали все эти слова, появилась добрая фея Морфология. «Разрешите представить моих любимых помощников. Ребята, как называются эти слова? ПРЕДЛОГИ»

Лексическое значение слова Слайд 19

- Предлог (греч. яз.)

«пред» перед

«лог» - слово

Что вы знаете о предлоге?

Работа с правилом Слайд 20

- Король повелел издать указ и велел выучить его всем, кто хочет быть грамотным.

Самостоятельная работа (индивидуальная).

Карточки.

№1. Шмель.

… тополиную метель
Потерял дорогу шмель.
Промелькнул … огородом.
… дом и … кухню залетел.
И … синей чашкой … медом
По-хозяйски загудел.

№2.

работать … заводе
пришел … магазина
идут … школу

№3.

река вышла … берегов
… грядке зеленеет лук
… конуры сидит пес

№4.

выехал … квартиры
пришел … школы
внес … комнату

№5.

вышел … трамвая
вернулся … работы
работал … магазине

№6.

… норе маленькие лисята
лошадь шла … дороге
… школой большой сад

проверка. Слайд 21

Индивидуально по уровням учащимся выдаются карточки. Дети выполняют их в течение 2-3 минут.

7.ФИЗ,МИНУТКА

двигательная

• Руки на пояс

• Руки за спину

• Руки к плечам

• Руки перед грудью

• Руки опустить

- Перечислите, какие я использовала предлоги в физминутке

На

За

К

Перед

Закрепление

Работа с предложениями

Слайды 22-26

- Устно. Составить предложения по картинкам, используя предлоги

Фея предлагает вам поработать в парах и

“расколдовать”словосочетания и предложения:

ПТИЦЫВКЛЕТКЕ ВЕНОЧЕКИЗРОМАШЕК

ЛИСТКИНАВЕТКЕ ТЕТРАДЬБЕЗПРОМОКАШЕК

КОШКАПОДСТОЛОМ ПИРОГИСИЗЮМОМ

САДИКЗАУГЛОМ КОРОБКАОТКОСТЮМА

КНИЖКАУПОДРУГИ ЕХАЛПОДОРОГЕ

ПЕСЕНКАОДРУГЕ ОКОЛОБЕРЛОГИ

ВГОСТИКДЯДЕКОЛЕ ШЁЛЧЕРЕЗМОСТИК

РАССКАЗАТЬОШКОЛЕ КДРУГУВГОСТИ

Отделите одно слово от другого карандашом, затем разрежете ножницами

Вот и заканчивается наш урок. С какой темой помогла познакомиться нам сказка? Какая цель была поставлена на уроке? Вспомните, в начале урока мы говорили с вами ЧТО СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК – ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК. Какой урок преподнесла история героям этой сказки? Чему может научить эта сказка? - Найдите и назовите предлоги.

- Зачем нужны предлоги в речи? Как пишем предлоги с другими словами?

- Послушайте шутливое стихотворение. Слайд 27

Чудесный выдался денёк,

А я учу уроки…

Должна я твердо знать урок:

У нас учитель строгий!

И я шепчу, закрыв глаза,

Скрестив под стулом ноги:

Что значит – « по»?

Что значит – « за»?

И « за», и « по» - предлоги…»

А хорошо бы – ЗА порог

И – мчаться ПО дороге!

Какой бы выдумать предлог,

Чтоб не учить предлоги?

Слайд 28

Выучить дома «Указ», Раскрасить рисунок, кто сможет составить и записать в тетрадь по нему рассказ о приключениях котёнка, используя данные предлоги.

Кому будет трудно, просто составить предложения по этой картинке, так же используя данные предлоги и записать их в тетрадь.

(Каждая пара получает полоску с одним словосочетанием)

Повторяется техника безопасности при работе с ножницами.)

Проверка. Отрезанные предлоги выставляются на доску и произносятся хором.

В, НА, ПОД, ЗА, У, О, К, ИЗ, БЕЗ, С, ПО, ОКОЛО, ЧЕРЕЗ, В, ОТ

Это задание даю для того, чтобы ученики могли отрабатывать навык вставлять предлоги в предложения

Создаю условия для самостоятельной работы, а работа в парах позволяет каждому ученику высказать свою версию.

6 Итог урока.

Цель: Способствовать формированию рефлексии

Д/З

( разно уровневое)

Рефлексия

Слайд 29

Если вы, на уроке

-сами все поняли и можете помочь другим подойдите к цифре 1,

- все поняли, подойдите к цифре 2

-могу, но нужна помощь к цифре 3

- ничего не понял к цифре 4