Урок литературы в 5 классе «Мальчик у Христа на ёлке» Ф.М. Достоевского как святочный рассказ.

Урок литературы в 5 классе «Мальчик у Христа на ёлке» Ф.М. Достоевского как святочный рассказ. Никифорова Л.А., учитель русского языка МБОУ « СОШ № 18» г. Братска.

1. познакомить учащихся с особенностями святочного рассказа;
2. формировать умения анализировать литературное произведения, развивать речь и творческие способности учащихся;
3. осуществлять нравственное и эстетическое воспитание учащихся через приобщение их к классической литературе и классической музыке.

Оформление доски:

Беседа.

- С каким событием связано Рождество?

-Каково ваше настроение перед праздником?-

Учитель подводит итог, сказанному учащимися:

- Рождество – это дни всеобщей любви и добра. Обратите внимание на слова Ч. Диккенса. Люди стремятся быть лучше, особую значимость приобретают христианские ценности, время совершения добрых дел. В России в Святке принято было творить добрые дела: помогать больным, раздавать милостыню, слать подарки старикам. Эту традицию соблюдали все: от государя до простых смертных.

Рождество – праздник ожидания чуда. Как некогда совершилось чудо в Вифлееме, и родился Спаситель человечества, так оно должно вершиться ежегодно в этот день, поэтому с таким нетерпением все ждут Рождества. И если даже чудо не случится, то чудесен сам праздник.

Но всегда ли так бывает? Все ли ощущают любовь и счастье? Ведь в жизни рядом с радостью соседствует горе, нужда и одиночество.

В 19 веке в литературе сложился особый жанр рассказа – рождественский рассказ.

Анализ рассказа.

Учитель:

- Сегодня мы поведем разговор по Рождественскому рассказу Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке». Мы выясним, чем рождественский рассказ отличается от сказки, в чём его жанровые особенности.

- Когда происходят события в рассказе «Мальчик у Христа на ёлки»?-

- Сколько частей в рассказе?-

- Как изменился бы смысл рассказа, если бы автор не включил первую часть?-

- Какой литературный жанр он напомнил?-

- Что изменилось бы: содержание или настроение?-

- А почему автору так важно, чтобы мы читатель воспринял его рассказ не как рождественскую сказку, а как правдивое повествование о реальных событиях?-

- Как описывается в первых частях мир, в которых живут мальчишки? Выделите ключевые слова (Ключевые слова записываются на доске).-

- А как Ф.М. Достоевский рисует улицы города, на которых попадает мальчик? Какие образы, слова, характеризующие мир города, можно выделить? (Запись на доске в другой столбик)-

- Что мешало мальчику выбраться из подвала? Как вы думаете, почему автор вводит образ собаки, сидящей на границе двух миров (мира подвала и мира большого города)?-

- Через что наблюдает мальчик жизнь людей большого города-

- Как встречает мальчика этот неведомый ему ранее мир этого города?-

- Становится ли люди милосерднее, добрее накануне Рождества?-

- Можно ли сказать, что в отношениях между людьми царит тот же холод, что и в природе?-

- Почему так подробно описывается витрина магазина с куклами? Что чувствует мальчик, наблюдая за куклами?-

- Какую ассоциацию вызывает это описание?-

- Как мальчик оказался у Христа на ёлке? ( Зачитывается эпизод: «Пойдем ко мне на ёлку, мальчик»… до слов… «А внизу наутро дворники нашли маленький трупик забежавшего и замерзшего за дровами мальчика…»).

- Сон это или явь?-

- Какие языковые средства использует автор для описания ёлки у Христа? Выделим ключевые слова, характеризующие настроение, атмосферу праздника.-

- Зачем автор вводит эпизод «Мальчик у Христа на ёлке»?-

- Что испытывает каждый из вас?-

- Почему рассказ получил такое название?-

Работа с иллюстрацией (рисунок Ю. Данилова)

- Какой момент рассказа изображен на иллюстрации? Какие цвета преобладают?

- Что бы вы нарисовали, изображая ёлку у Христа, какие краски вы бы использовали ? - Чем заканчивается рассказ? Каково настроение его?

– Как писатель помогает нам сильнее ощутить трагедию обездоленных людей?-

Творческая работа учащихся.

Учитель:

- Вы отметили, что концовка рассказа грустная, а вам, наверное, хотелось бы, чтобы рассказ был весёлым, ведь в канун Рождества верится в добро, и счастье. Попробуйте придумать и написать счастливый конец к рассказу «Мальчик у Христа на ёлке».

Прослушивание рассказов, написанных учащимися.

Звучит пьеса П. И. Чайковского «Январь. У камелька» из цикла «Времена года»

Подведение итогов.

- Как вы думаете, с какой целью русские писатели обращались к жанру рождественского (святочного) рассказа?

Писатели хотели напомнить людям о самом важном в жизни каждого из нас - о различении Добра и Зла, о милосердии и при этом напомнить без скуки и назидательности.

- В чем особенность рождественского рассказа? Чем он отличается от сказки?

Чудо, происходящее в рассказе, не обусловлено вмешательством в действие каких - либо сказочных, волшебных сил. В рождественском рассказе большую роль играет авторский вымысел, но чаще всего писатель стремится так организовать повествование, чтобы мы поверили в реальность происходящих в рассказе событий.

Если кто – то из вас заинтересовался рождественскими рассказами, советую вам прочитать следующие произведения: «Ангелочек» Леонида Андреева, «Чудесный доктор» Александра Ивановича Куприна, «Про зелёную ёлку и золотой мандарин» Оксаны Иваненко, «Даня» Василия Белова.

Из творческих работ учащихся.

Мальчик замерзал. Мимо проходили люди. Одна семейная пара остановилась возле мальчика. Мужчина взял его на руки и понёс к себе домой. Дома мальчика накормили, одели в новую, красивую одежду.

Это был самый счастливый Новый год в жизни бедного мальчика. Рождество он встречал в кругу новой семьи. Добрые люди оставили мальчика жить у себя, и чудо свершилось: он обрёл заботливых и любящих родителей.

Когда мальчик проснулся, оказалось, что это сон. Он вновь пошёл любоваться куклами. Навстречу ему шла красивая женщина. Она сказала:

- Куда ты идёшь, мальчик?

- Любоваться куклами,- ответил он.

- Пойдём со мной, я тебе ничего не сделаю.

Когда они пришли в дом, женщина посадила мальчика у камина и дала ему тарелку супа. На другой день он узнал, что у этой женщины есть дочка. Дети познакомились и очень сильно подружились.

- Мама, - спросила девочка, - можно ему остаться?

- М- да, наверное, я думаю, он останется, - сказала женщина.

С тех пор у девочки появился брат, а у мальчика – настоящая семья.