Урок по русскому языку "Имя существительное"

Конспект урока по русскому языку для 3 класса. Тема: «Имя существительное как часть речи»

Пьянкина Т. А.

учитель начальных классов,

МБ НОУ «Гимназия № 70»

Методическая тема: «Здоровьесберегающие технологии на уроке русского языка"

Тема урока: «Имя существительное как часть речи»

Цели: дать углубленное представление об имени существительном как части речи; работать над умением находить существительные в тексте; формировать грамматическое понятие «имя существительное»; развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас, формировать и работать над развитием орфографической зоркости.

Оборудование: карточки со словами: морфология; фрукты, реки, города; снег, заяц, лисицы, дятел.

Ход урока:

Оргмомент.

- Проверьте свои рабочие места, в порядке ли они? Всё ли для урока у вас имеется? Запишите число, классная работа.

Сообщение темы и цели урока

Словарная работа.

На доске: м..рковь, в..робей, дев..чка, к..ньки, м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух.

- Прочитайте слова.

- Что общего? (словарные слова) Вставляем пропущенные буквы. Записываем в тетрадь.

- Кто догадался, какое слово отличается от других и чем? (жёлтый, т.к. это прилагательное, а все остальные слова- имена существительные)

(убираю слово «жёлтый»)

- Сформулируйте тему урока? (тема урока – имена существительные)

- Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об имени существительном и сделаем некоторые выводы.

- Что вы уже знаете об этой части речи? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет)

- Рита расскажет нам стихотворение об этой части речи:

Всему название дано, - и зверю и предмету

Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз –

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

- Одни имена существительные называют предмет, другие – их признаки, третьи – действия. Имя существительное – всё то, что существует. И мы должны сегодня разобраться с этой частью речи. А все части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ (карточка). У каждой части речи есть свой дом. Какие части речи вы знаете? Сегодня мы будем строить дом для имени существительного.

Работа по теме.

- У каждого дома есть фундамент, основание (показываю рисунок с изображением дома на фундаменте).

И в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом (вывешиваю на доску).

- Для того чтобы построить первый этаж дома, вернёмся к словарным словам. На какие 2 группы их можно разделить? (слова, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что? одушевлённые и неодушевлённые)

- Это и будет первым этажом для дома имени существительного (вывешиваю первый этаж)

- Запишите данные слова в два столбика. В левый – одушевлённые существительные, в правый – неодушевлённые.

ФИЗМИНУТКА (Игра на внимание: «Хлопок - молчок») выполняем стоя.

Девочки хлопают ( по 1 разу на каждое слово), услышав одушевлённое имя сущ.; мальчики – неодушевлённое.

Кот, мяч, ворона, дом, карась, окно, лопата, дятел, книга, гусь, доктор, стучит, гром, гвоздь, муха, платок, красный.

• Классификация существительных

- Начинаем строить второй этаж для дома имени существительного. Мы знаем, что имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное?

- Сейчас и разберёмся в этом вопросе.

Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом:

Пёс, петух, корова, кошка - … ЖИВОТНЫЕ

Кукла, мячик и гармошка - … ИГРУШКИ

Лук, редиска, огурцы - … ОВОЩИ

Молоток, топор, щипцы - … ИНСТРУМЕНТЫ

Платье, юбка и рубашка - … ОДЕЖДА

Бак, стакан, кастрюля, чашка - … ПОСУДА

Василёк, ромашка, роза - … ЦВЕТЫ

Ветер, дождик и морозы - … ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

- Подбери ещё названия

Фруктов, рек и городов.

- Запишите названия рек, городов и фруктов в три столбика (по 3 слова в каждый)

Фрукты: Реки: Города:

(выслушиваю варианты ответов)

- Так только ли предметы обозначают имена существительные? (нет, они могут ещё обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т.д.) (вывешиваю второй этаж дома)

• Роль существительных в речи и предложении.

На доске текст: Пуш..стый …. (снег) укрыл п..риной поляну. Вот промчался трусливый …. (заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей … (лисицы). Стучит по стволу дерева … (дятел).

- Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли вам понятно? Почему?

- Что нужно сделать, для того, чтобы текст стал понятным? (вставить пропущенные слова)

Работа в парах.

- Я предлагаю вам обсудить в парах какие нужно вставить слова. Потом выслушаем ваши ответы.

- Обсуждение ответов… (прикрепляю слова - карточки.)

- Запишите первое предложение с комментированием.

- Второе предложение записывают под диктовку (текст закрываю)

- Третье предложение запишите по памяти.

- Четвёртое предложение распространяют именами прилагательными. (Например: Стучит по стволу старого дерева пёстрый дятел)

- Придумайте заголовок к этому тексту. (Зима в лесу)

- Дополните этот текст ещё одним подходящим по смыслу предложением (выслушивание варианты ответов)

- На доске записаны три варианта предложений. Прочитайте их и скажите, какое из них подходит к тексту.

1. Весной распускаются первые цветочки.

2. Дети лепят снеговика и играют в снежки.

3. Только не спит в своей берлоге бурый медведь.

(Дети доказывают, что именно третье предложение подходит)

- Возьмите простые карандаши и линейки. Подчеркните грамматическую основу.

- Назовите предложение, в котором вставленное слово (имя существительное) является второстепенным членом предложения (третье - лисицы)

ВЫВОД: Имена существительные могут быть в предложении как главным членом предложения, так и второстепенным (вывешивается третий этаж).

- В доме для имени существительного есть ещё четвёртый этаж, но мы его сможем построить немного позже, изучив нужные для этого темы (вывешиваю пустой этаж и крышу дома).

Работа с учебником

-Откройте учебник на странице 8. Прочитайте правило.

Упражнение 9 выполняете самостоятельно.

Итог урока

Обобщим наши сегодняшние полученные знания по этажам (ученик делает вывод с помощью дома)

Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными, могут обозначать не только предметы, но и названия городов, рек, улиц, профессий, явлений природы и т.д.; в предложении могут быть как главным, так и второстепенным членом предложения.

VI. Домашнее задание.

с 10, упр. 13.

VII. Рефлексия