Урок развития речи по русскому языку "Описание внешности по тексту из романа Л.Н. Толстого «Война и мир»"

Цель урока (образовательная):

- дать понятие литературного портрета;

- показать особенности художественного описания портрета на примере эпизода из романа Л. Н. Толстого «Война и мир»;

- повторить тему «Лексика»: синонимы, антонимы- развить понятие «Эпитет» и его роль в литературном произведении.

Цель урока воспитательная:

- познакомить с романом Л. Н. Толстого «Война и мир» и его героями.

- показать, как через портрет героя можно передать его характер, отношения автора к герою.

- показать, что внутренняя красота человека важнее внешней.

- показать, какие семейные ценности утверждает великий писатель.

Ход урока.

Мотивация. Постановка цели и задач.

Цель:

побудить к совместной деятельности, погрузить в учебный материал; сформировать информационное поле урока.

Учитель. Сегодня у нас урок развития речи. И я надеюсь, что вы будете внимательными, активными. Нам предстоит очень важная работа: вы узнаете. Что такое описание человека и научиться находить самое важное в портретном описании литературного героя на материале творчества великого писателя, нашего земляка Л. Н. Толстого. А также вспомнит, какими изобразительными средствами это достигается. Попробуем описать своего друга.

Презентация 1 слайд.

Слово портрет заимствовано из фр. рortrait, от старофранц. portraire – «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна от лат. persona – «личность, особа» – изображение или описание какого-либо человека, либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности.

В зависимости от того, кто изображен на портрете портреты относятся к групповым (двойным) и одиночным.

Словарная работа: запомни правописание слова ПОРТРЕТ, используя его лексическое значение.

Описание внешности называется портретом, вот его компоненты, запишите их в тетрадь.

2 слайд. Портрет Л. Н. Толстого работы И. Н. Крамского, К. И. Брюллова, Л. О. Пастернака.

Учитель. Найдите, какие черты характера писателя передали художники ?

Учащиеся. Спокойный. Мудрый; умный взгляд проницательных глаз, Простая одежда, На портрете И. Н. Крамского в руке книга, на других – писатель за письменным столом. Трудолюбивый, много читает.

Вывод: Главное для него - его творческая работа.

Учитель. Хорошо. Вы сумели найти самое важное.

- А как вы считаете, какова самая говорящая деталь на лице человека?

- Как вы понимаете выражение «глаза – зеркало души»?

- Как мы можем характеризовать глаза? А взгляд?

2) Теперь обратим внимание на особенности художественного описания. Обратитесь еще раз к литературным портретам и назовите портретные изобразительно-выразительные средства.

Дети: сравнение, цветовые эпитеты, эпитеты со значением формы, размера, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, использование числительных, разговорная лексика)

Портреты в его произведениях занимают особое место, служат средством характеристики героев.

Вашему вниманию предлагается портрет Наташи Ростовой, самой любимой героини Толстого. Ваша задача выписать эпитеты, которыми автор передал внешность Наташи,

 Тест. Наступило молчание.. Вдруг из соседней комнаты послышался бег к двери нескольких мужских и женских ног, грохот зацепленного и поваленного стула, и в комнату вбежала тринадцатилетняя девочка, запахнув в что-то короткою кисейной юбкою, и остановилась посредине комнаты. Очевидно было, она нечаянно, с нерасчитанного бега, заскочила так далеко…

 Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад чёрными кудрями, тоненькими оголёнными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках, была в том милом возрасте, когда девочка уже не ребёнок, а ребёнок уже не девушка. 

Учащиеся выписывают эпитеты: Черноглазая,

Рот большой,

Чёрные кудри,

Руки оголённые, тоненькие,

Маленькие ножки, открытые плечики,

Открытые башмачки,

Учитель. Толстой несколько раз повторил слово «открытые» и «оголённые». Как вы думаете, какую черту характера Наташи хотел подчернуть автор?

Учащиеся Открытость по отношению к людям.

 Подберите синонимы к слову «открытость» и вы сможете охарактеризовать Наташу Ростову.

 Учащиеся. Открытость- доверчивость, прямота, честность, наивность.

Весь материал - в документе.

Урок развития речи в 7 классе. (По ФГОС).

Тема: Описание внешности по тексту из романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

Описание внешности Наташи Ростовой. Изложение.

Цель урока (образовательная):

- дать понятие литературного портрета;

-показать особенности художественного описания портрета на примере эпизода из романа Л.Н.Толстого «Война и мир»;

- повторить тему «Лексика»: синонимы, антонимы- развить понятие «Эпитет» и его роль в литературном произведении.

Цель урока воспитательная:

- познакомить с романом Л.Н.Толстого «Война и мир» и его героями.

- показать, как через портрет героя можно передать его характер, отношения автора к герою.

- показать, что внутренняя красота человека важнее внешней.

-показать, какие семейные ценности утверждает великий писатель.

Оборудование урока: презентации «Творчество Л.Н.Толстого», «Художники и их иллюстрации к роману Л.Н.Толстого «Война и мир», кадры из фильма С.Бондарчука «Война и мир», выставка книг Л.Н.Толстого,

Ход урока.

1)Мотивация. Постановка цели и задач.

Цель: побудить к совместной деятельности, погрузить в учебный материал; сформировать информационное поле урока.

Учитель.Сегодня у нас урок развития речи. И я надеюсь, что вы будете внимательными, активными . Нам предстоит очень важная работа: вы узнаете. Что такое описание человека и научиться находить самое важное в портретном описании литературного героя на материале творчества великого писателя, нашего земляка Л.Н.Толстого . А также вспомнит, какими изобразительными средствами это достигается. Попробуем описать своего друга.

Презентация 1 слайд.

Слово портрет заимствовано из фр. рortrait, от старофранц. portraire – «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна от лат. persona – «личность, особа» – изображение или описание какого-либо человека, либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности.

В зависимости от того, кто изображен на портрете портреты относятся к групповым (двойным) и одиночным.

Словарная работа: запомни правописание слова ПОРТРЕТ, используя его лексическое значение.

Описание внешности называется портретом, вот его компоненты, запишите их в тетрадь.

2 слайд. Портрет Л.Н.Толстого работы И.Н.Крамского, К.И.Брюллова, Л.О. Пастернака.

Учитель. Найдите, какие черты характера писателя передали художники ?

Учащиеся. Спокойный. Мудрый; умный взгляд проницательных глаз, Простая одежда, На портрете И.Н.Крамского в руке книга, на других – писатель за письменным столом. Трудолюбивый, много читает.

Вывод: Главное для него - его творческая работа.

Учитель. Хорошо. Вы сумели найти самое важное.

- А как вы считаете, какова самая говорящая деталь на лице человека?

-Как вы понимаете  выражение «глаза – зеркало души»?

- Как мы можем характеризовать глаза? А взгляд?

2) Теперь обратим внимание на особенности художественного описания. Обратитесь еще раз к литературным портретам и назовите портретные изобразительно-выразительные средства.

Дети: сравнение, цветовые эпитеты, эпитеты со значением формы, размера, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, использование числительных, разговорная лексика)

Портреты в его произведениях занимают особое место, служат средством характеристики героев.

Вашему вниманию предлагается портрет Наташи Ростовой, самой любимой героини Толстого. Ваша задача выписать эпитеты, которыми автор передал внешность Наташи,

Тест. Наступило молчание.. Вдруг из соседней комнаты послышался бег к двери нескольких мужских и женских ног, грохот зацепленного и поваленного стула, и в комнату вбежала тринадцатилетняя девочка, запахнув в что-то короткою кисейной юбкою , и остановилась посредине комнаты. Очевидно было, она нечаянно, с нерасчитанного бега, заскочила так далеко…

Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад чёрными кудрями, тоненькими оголёнными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках, была в том милом возрасте, когда девочка уже не ребёнок, а ребёнок уже не девушка.

Учащиеся выписывают эпитеты: Черноглазая,

Рот большой,

Чёрные кудри,

Руки оголённые, тоненькие,

Маленькие ножки, открытые плечики,

Открытые башмачки,

Учитель. Толстой несколько раз повторил слово «открытые» и «оголённые». Как вы думаете, какую черту характера Наташи хотел подчернуть автор?

Учащиеся Открытость по отношению к людям.

Подберите синонимы к слову «открытость» и вы сможете охарактеризовать Наташу Ростову.

Учащиеся. Открытость- доверчивость, прямота, честность, наивность.

Учитель. Выпишите существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: Учащиеся девочка, ножки, панталончики, башмачки.

Учитель. Для чего Толстой исползьует существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами?

Учащиеся. При помощи этого средства писатель показывает, что ему нравится его героиня.

Учитель. А если это так. Почему же писатель говорит о Наташе «некрасивая девочка»?

Учащиеся. Писателю важно показать положительные черты её характера.

Учитель. Совершенно верно. Для Толстого куда более важна внутренняя красота человека, чем внешняя. Обратите внимание на контекст: «некрасивая, но живая девочка». Что писатель использует, чтобы мы это поняли?

Учащиеся. Это контекстные антонимы. Они являются средством изобразительности.

3. Учитель. Посмотрите эпизод из фильма С.Бондарчука «Война и мир».

-Какой у видел Наташу Ростову автор фильма?

3-5 слайды

- Сравните с иллюстрациями А. Николаева, М. Башилова, Л.Пастернака. Что вы заметили? Учащиеся. Все портреты соответствуют описанию Толстого.

Учитель. Правильно. И режиссёр-постановщик, и художники-иллюстраторы внимательно, возможно, много раз перечитывали роман Л.Н.Толстого, чтобы с точностью до мелочей правдиво передать портрет Наташи.

Рефлексия.

Учитель. А теперь попробуйте оценить свою работу на уроке по плану:

1. «Что я знал ?»

2. «Что нового я узнал?»

3)«Свою работу на уроке я оцениваю как…»

4) а)« Я ( доволен своей работой на уроке, потому что…»

б)« Я (не) доволен своей работой на уроке, потому что…»

Учитель. Прочитайте самостоятельно отрывок из произведения «Описание внешности Наташи Ростовой» и напишите изложение текста.

6 слайд :

Памятки:

      1)Продумай последовательность изложения.

2)Используйте все художественные средства, чтобы раскрыть основной замысел автора.

 3)Не заменяйте описание повествованием.

4) Пользуйся орфографическим словарём  .

4. Учащиеся пишут изложение.