Ход урока:
1. Организационный момент
- Здравствуйте ребята, садитесь! Проверим готовность к уроку (ручка, карандаш).
Откроем тетради, запишем сегодняшнее число. И начнем урок! Пропустите, пожалуйста, 1 строку после классной работы. Чуть позже мы запишем тему.
2. Постановка учебной задачи.
-За курс начальной школы вы уже познакомились с разными частями речи, т.е. мы можем уже классифицировать их по ряду признаков.
-Посмотрите на доску! Перед вами ряд слов, прочитайте их самостоятельно попробуйте разделить их по знакомым вам группам.
-Какие группы слов вы выделили ? По каким признакам вы разделили их на группы?Да, это самостоятельные части речи- существительное, прилагательное и глагол. Начиная со второй строки, после классной работы распределите эти слова по столбикам.
(На доске учитель обозначает столбики: сущ., прил., глаг., и столбик с ?, куда учащиеся должны выписать слова, вызвавшие у них затруднения)
Слова для упражнения: красивая, приехать, увиденный, повторить, город, зимний, читающий, слово, стоять, книга, яркий, стоящий
Существ. Прилаг. Глаголы ( Причастия)
слово красивая стоять стоящий
книга зимний приехать увиденный
город яркий повторить читающий
- Проверим, что у вас получилось! 3 ученика зачитывают столбики.
-1) Все согласны?
2)А у кого не так? Итак, задание было одно?
А выполнили его все по-разному! Почему так получилось?
3)У кого-то из нас остались лишние слова? (Выпишем их в отдельный столбик).
-Как вы думаете, к какой части речи они относятся?
3. Формирование новых понятий. Постановка проблемы.
- На какой вопрос отвечают эти слова?
(Какой?) Правильно! Вопрос такой же как у прилагательного! Что же еще у этих слов схоже с прилагательными? Например, в словосочетании ЧИТАЮЩИЙ УЧЕНИК? (Род, число, падеж)
- Обратите внимание, от каких слов образованы слова ЧИТАЮЩИЙ, ПРИЕХАВШИЙ, СТОЯЩИЙ?
(От глаголов)
- А с помощью чего? (С помощью суффиксов ЮЩ, ВШ, ЯЩ)
-Подумайте, какой вопрос, похожий на вопрос глагола можно задать к этим словам?
(Что делающий? Что делавший?)
-Признаки каких частей речи мы наблюдаем у этих слов? (Прилагательного и глагола)
- Как же нам решить нашу проблему? Какая же это часть речи? Владимир Даль так говорил о ней: «Часть речи причастная к глаголу в образе прилагательного»
- Догадайтесь, о какой части речи говорил Даль?
( О ПРИЧАСТИИ)
4. Запись темы урока.
- Давайте теперь на строке после классной работы запишем тему урока: «Причастие».
5. Формулировка целей.
-Попробуем сформулировать вместе цели урока. На уроке мы должны:
-УЗНАТЬ «Что?»- «Что такое причастие?»
-НАУЧИТЬСЯ «Чему?» «Находить причастие среди других частей речи»
- УЧИТЬСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ «Чем?Где?» «Причастием в речи»
(устной и письменной)
- Достичь поставленных целей вам помогут задания сегодняшнего урока.
6.Объявление способа оценки.
-Перед вами листы самоконтроля.
-Вы все сегодня будете много работать, отвечать и чтобы работа каждого из вас была справедливо вознаграждена, вы будете за каждое выполненное задание ставить себе оценки в лист самоконтроля, а в конце урока подсчитаем общий балл. За каждое задание вы сможете получить от 1-5 баллов.
Оцениваем себя в зависимости от количества и качества выполненных заданий.
1.Итак, приступим к решению нашей первой задачи!- - - -Попробуем вместе сделать вывод и определить, ЧТО ТАКОЕ ПРИЧАСТИЕ?
ПРИЧАСТИЕ ЭТО:
1-х: Это ЧАСТЬ РЕЧИ
2-х: Ч.Р., которая ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ: КАКОЙ?КАКАЯ? КАКИЕ?ЧТО СДЕЛАВШИЙ?ЧТО ДЕЛАЮЩИЙ?
3-х:Ч.Р., которая имеет ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА (время, вид, возвратность) И ПРИЗНАКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО (род, число, падеж).
4-х:образуется от глаголов с помощью суффиксов -УЩ-
(-ЮЩ-),-АЩ-(-ЯЩ-),-ВШ-,-Ш-,-ЕМ-(-ОМ-),-ИМ-,-ЕНН-,
-НН-,-Т-.
2. Работа в паре над формулировкой правила. - Чтобы лучше запомнить и научиться находить причастия. Поработайте сейчас в паре и объясните друг другу, ЧТО ТАКОЕ ПРИЧАСТИЕ
-Кто готов нам рассказать правило? (2-3 человека)
НАЧНЕМ РАБОТУ С ОЦЕНОЧНОЙ ТАБЛИЦЕЙ.
Т.К. ВЫ РАБОТАЛИ В ПАРЕ ЗА ПРАВИЛЬНО СФОРМУЛИРОВАННОЕ ПРАВИЛО ПОСТАВЬТЕ ДРУГ ДРУГУ БАЛЛЫ.(ОТ 1-5).Выставьте их в таблицу.
- Переходим к решению второй задачи.
-Итак, мы узнали, что такое причастие, и теперь, я думаю, вы легко сможете находить причастия среди других частей речи в тексте.
1.Работа над текстом.
- Перед вами тексты, задание:
Прочитайте текст ! Выпишите из текста причастия в тетрадь. Определите, от каких глаголов они образованы. Выделите суффикс и попробуйте обозначить время причастий и вид.
УПРАЖНЕНИЕ на релаксацию. - Закройте глаза и представьте!
«Красив, чудесен русский лес зимою! Ели, засыпанные снегом, надели дорогие теплые шубы. Сидевший на дереве дятел пустил звонкую барабанную трель. Лежащие под деревьями сугробы глубокие и чистые. Всюду сверкающий на солнце белый снег.
- А теперь из зимнего леса мы возвращаемся в класс, откройте глаза. Перед вами текст. Начнем работу!
(Время работы ограниченно!)
ЗАСЫПАННЫЕ (-засыпать, суф.НН, прош.вр., сов.в)
СИДЕВШИЙ (-сидеть, суф.ВШ, прош.вр., несов.вид)
ЛЕЖАЩИЕ (-лежать, суф.АЩ, наст.вр., несов.вид) СВЕРКАЮЩИЙ (- сверкать, суф.ЮЩ, наст.вр., несов.вид)
Учащиеся отвечают устно.
-Итак, суффикс — это визитная карточка причастий, с помощью него можно определить вид и время причастий.
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В БАЛЛАХ.В зависимости от того сколько вы нашли причастий, поставьте баллы.
-Переходим к решению второй задачи нашего урока!
Весь материал - смотрите документ.