Формирование читательской грамотности на уроках.

Добрый день, коллеги!

Читательская грамотность - способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Т.е. учащиеся не просто читают текст, но извлекают из него нужную информацию, иногда глубоко скрытую информацию, формулируют вывод и гипотезу относительно содержания текста.

А также особое место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Успешное обучение в начальной и основной школе невозможно без сформированности у обучающихся читательской грамотности. 

В своей практике  я столкнулась со следующими проблемами: 

- зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;

- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;

- затрудняются кратко пересказать содержание.

Использую следующие приёмы работы:

На уроках музыки

Приём «Музыкальный текст, с пропусками слов» или «Закрой окно»

Учащимися составляются тексты и слова для справок для индивидуальной работы.

Тема урока: «Фольклор в музыке русских композиторов»

Анатолий Константинович  ………………  (1855-1914),  ученик  ……………   композитора-сказочника Н.А. ……………………………………, создал  несколько симфонических  ……………..   на сюжеты русского  ………………., сказочной фантастики.  Среди них: картинка к русской  ……………….   сказке   «Баба-……….», «Кикимора».

Слова для справок:  Яга, народная, фольклор,  миниатюра, Римский-Корсаков, известный, Лядов.

На уроках обществознания:

Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Для полной реализации права личности на образование государство установило общие требования к содержанию образования. Оно должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной _________(1) общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню __________(2); интеграцию __________(3) в национальную и мировую культуру; формирование человека и _________(4), интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала _______(5); профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся _________(6) и соответствующей квалификации».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Укажите порядок следования всех 7 вариантов ответа:

__ гражданин

__ личность

__ знание

__ знание

__ общество

__ профессия

__ мобильность

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) При общественном обсуждении проекта федераль­ного закона «Об образовании в Российской Федерации» на сайт рабочей группы поступило почти 11 тысяч заме­чаний и предложений от граждан и общественных орга­низаций. (2) Некоторые из них считают, что законопро­ект в текущей редакции не подчёркивает роль семьи в образовании детей, признание которой является соци­ально значимым и необходимым. (3) Так, например, один из рецензентов предложил внести в законопроект норму: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте». (4) Считаем, что данное предложение должно быть внесено в законопроект.

Определите, какие положения текста

А) отражают факты
Б) выражают мнения

Запишите под номером положения букву, обозначающую характер этого положения.

Фишбоун Происхождение государства (теории) карта понятий

А также использую приёмы:

Кластер

Таблица «Толстых» и «Тонких» вопросов может быть использована на любой из трёх фаз урока: на стадии вызова – это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления – способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении – демонстрация понимания пройденного.

ДЛЯ СЕБЯ«Тонкими» условно называются вопросы, на которые можно дать однозначный ответ. «Толстые» — вопросы проблемного характера, требующие развёрнутого ответа, знания материала. Педагогический приём «тонких и толстых вопросов» направлен на формирование умения задавать корректные вопросы и грамотно отвечать. Уровень интеллектуального развития школьника определяется по вопросам, которые формулирует ребёнок по заданной теме. В ходе составления и разбора вопросов между учителем и учениками происходит дискуссия, стимулирующая творческие навыки, лучшее усвоение материала. Учитель видит, изучен ли материал, доступен ли для понимания ученика, способен ли ученик устно изложить изученное. Обучая детей мыслить, педагог помогает им доказательно обосновывать ответ.

Литературное чтение. Н.Носов «Огурцы»

На уроках литературного чтения – ответы на тонкие вопросы – опора на текст, ответы на толстые вопросы – постижение тайн текста.

Тонкие вопросы

Кто главный герой рассказа?

Что произошло с мальчиком?

Когда происходит действие рассказа?

Толстые вопросы

Дайте объяснение, почему мама отправила мальчика обратно7

Почему вы думаете, что мальчик совершил плохой поступок?

Предположите. Что будет. Если мальчик не вернет огурцы?

Прием «Словарики»

При первичном чтении произведения обучающие читают текст с карандашом, подчеркивая те слова, значение которых им непонятны. Затем необходимо попросить встать тех «ребят-словариков», кому все слова в тексте понятны (у кого нет подчеркиваний) и организовать разъяснение непонятных слов. При необходимости учитель помогает, ребята используют различные словари.

Приём «Лови ошибку»

Универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Формирует умение анализировать и критически оценивать полученную информацию.

Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибки группой или индивидуально, спорят, совещаются. Придя к определенному мнению, группа выбирает главного корректора. Он передает результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед всем классом.

А итог моего выступление хотелось бы подвести рефлексией

Рефлексия. Прием «Все в твоих руках»-

Уважаемые педагоги, на листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. Поставьте галочки на тех пальцах, позиции которые соответствуют вашему внутреннему ощущению.