Комплексный анализ текста

Разработка

открытого урока в 10 классе по русскому языку

Тема урока: Комплексный анализ текста.

Цели урока:

Обучающая: Продолжить работу по комплексному анализу текста.

Воспитательная: Формирование активной гражданской позиции

Развивающая: Формирование умений и навыков работы с текстом, анализа и сравнения полученного материала.

Оборудование, наглядность: Раздаточный материал, мультимедиа.

План урока:

1. Актуализация темы

2. Работа с текстом

3. Закрепление

4. Рефлексия

Ход урока:

1. Актуализация темы.

Учитель: «Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой – человек. Как личность и как гражданин, которому от рождения гарантированы равные возможности»- сказал в своем Послании Федеральному Собранию Президент РФ Владимир Путин. А это значит, что каждый из нас должен приложить силы для того, чтобы соответствовать высокому званию Гражданин России. Сегодня на уроке мы с вами, изучая русский язык, поговорим о Родине, об исторических корнях каждой семьи, так как семья – это ячейка общества, а это означает что сильная семья – сильное государство.

2. Работа с текстом:

- Тема нашего урока сегодня – «Комплексный анализ текста». Вы должны вспомнить, как работать с текстом, показать свои умения, навыки. У себя на столах вы видите листочки с текстом. Пожалуйста, прочтите. (Один ученик вслух читает текст)

(1) Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – Родина?

(2) Родина – это очень много. (3) Это и тропинка с бродом через ручей. (4) Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом. (5) Это и Москва, и малые, в десять дворов, деревеньки. (6) Это имена людей, названия машин, танцы, которым неистово хлопают во всех городах Земли.

(7) Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. (8) И все, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. (9) Но всякое дерево имеет корни. (10) Без корней его повалил бы даже несильный ветер. (11) Корни питают дерево, связывают его с землей.

(12) Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (13) Это наша история. (14) Это наши деды и пращуры. (15) Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, удивительных песнях и сказках. (16) Это славные имена полководцев, поэтов и ученых.

(17) Человеку надо знать свои корни. (18) Тогда и воздух, которым он дышит, будет целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже, и все, что он делает, будет овеяно мастерством его предшественников, красотой, наполненной в веках.

(19) Давайте же будем помнить об этих корнях.

(В.Песков)

- Кто скажет, что такое текст?

На экране: Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.

- Определите основную мысль текста.

- Тема текста – это связь между прошлым и будущим.

- В каких предложениях заключена основная мысль?

- Какие виды грамматической связи предложений вы знаете? (цепная и параллельная)

На экране: При цепной связи вместо одного из самостоятельных слов предыдущего предложения в последующем употребляется местоимение, или синоним, или это слово повторяется.

- Найдите в тексте предложения, связанные цепной связью. (7) и (8).

На экране: При параллельной связи предложения, входящие в текст, имеют параллельное строение.

- Найдите предложения, связанные параллельной связью.(13) и (14).

Учитель: Мы доказали, что перед нами текст. Выпишите из текста односоставное, определенно-личное предложение. (19)

- Какие предложения называются определенно-личными? (Это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме1-го или 2-го лица)

- Теперь определите вид грамматической связи словосочетаний:

• Огромному дереву (согласование)

• Прибавляет силу (управление)

• Неистово хлопают (примыкание)

На экране:

• Согласование – такая связь, при которой зависимое слово – имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного.

• Управление – такая связь, при которой зависимое слово – имя существительное и все слова с признаками существительного.

• Примыкание – такая связь, при которой зависимое слово – наречие, деепричастие, неопределенная форма глагола.

- Среди предложений (1)-(6) найдите предложение с уточняющим членом предложения (5)

- Выпишите слово предшественник. Каким способом оно образовано? (Приставочно-суффиксальным)

- Как вы думаете, что означает это слово?

На экране: Предшественник – человек, который предшествовал кому-нибудь в чем-нибудь, своей деятельностью подготовил что-нибудь.

- Определите стиль текста. (Публицистический)

- Где применяется публицистический стиль? (Публицистический стиль речи применяется в общественно-политической сфере жизни. Он используется в газетах, журналах, в передачах радио и телевидения, выступлениях на собраниях и митингах. Это речь, обращенная ко всем людям)

- Какова задача публицистической речи? (Сообщить информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать гражданскую позицию)

- Определите тип речи. (Рассуждение)

- Какие средства художественной выразительности вы знаете?

На экране:

Средства художественной выразительности:

Сравнение

Эпитеты

Метафора

Анафора

Лексический повтор

Гипербола

Ряды однородных членов

Синекдоха

Метонимия

Ряды вопросительных предложений

Инверсия

- Какие средства художественной выразительности характерны для этого текста? (Сравнение – Родина подобна огромному дереву, эпитеты – славные имена, анафора – это и тропинка…,это и ракета…, это и Москва…, лексический повтор – корни, ряды однородных членов, инверсия – прибавляет силу ему, прямое обращение к собеседнику.

4. Закрепление:

Учитель: Ребята, мы с вами сделали комплексный анализ текста. Давайте данный текст соотнесем с действительностью.

-(7) Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. Родина – дерево. А листья – это мы с вами.

-(8) И все, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему.

- Назовите имена выдающихся людей, прославивших Калмыкию (0тветы детей)

- А что вносите вы для процветания своего поселка?

- (9) Но всякое дерево имеет корни. Что означает слово «корни»? Для чего они нужны? (Для каждого человека корни – его семья, его родословная.)

- До какого колена калмыки должны знать свою родословную? (До седьмого колена)

- Кто из вас знает свою родословную?

1. Рефлексия:

-Что для вас значит Родина?

Учитель: Россия – наша Родина. Мы должны сделать так, чтобы Россия оставалась великой державой, а для этого на настоящем этапе каждый из вас должен знать свои корни, историю страны, Калмыкии и своей малой Родины, ведь, как сказал великий историк Ключевский -«Без прошлого нет будущего».