Современные фразеологизмы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомить учащихся с фразеологизмами; учить узнавать их в речи, выяснять, какую роль играют фразеологизмы в нашей речи; работать с учебной информацией; наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами.

Регулятивные:

Готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность; Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Высказывать свое предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

Умение извлекать информацию из текстов;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

 - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное );

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять желание узнавать новое;

- уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи.

Этапы урока

Ход урока. Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты. УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Подготовка класса к работе.

Личностные УУД: формирование позиции школьника на положительное отношение к школе и учебной деятельности.

II. Актуализация знаний.

Лингвистический словарный диктант.

Ребята, на уроках родного русского языка мы с вами знакомимся с историей и богатством русского литературного языка. Давайте вспомним, что мы уже изучили:

Закончите предложения:

1) Многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, фразеологизмы составляют …

2) Тот смысл, который есть у слова, – это его …

3) Раздел науки, изучающий устойчивые сочетания слов, называется …

4) Язык, имеющий единые нормы произношения, написания и употребления, – это …

Самопроверка. На доске появляются слова: богатство языка, лексическое значение, фразеология, литературный язык.

Ребята записывают предложения, заканчивая их:

1.(богатство языка)

2. (лексическое значение)

3. (фразеологией).

4.(литературный язык).

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (слова, текст в схему).

2. Пользоваться цифровыми ресурсами для обработки и передачи информации.

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Мотивирующее введение в тему урока.

Откройте учебники на с.51 Обратимся к упр.52

Задание: Выпишите в тетрадь устойчивые словосочетания, которые, как вы думаете появились сравнительно недавно.

На основе выписанного формулируется тема.

– Как вы думаете, какова будет тема урока?

Дети выписывают: не ближний свет, черный ящик… Запись темы в тетрадях. (Современные фразеологизмы)

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока.

IV. Актуализация и углубление изученного.

1. на с.52 знакомство с лингвистическими заметками

Работа по вопросам после справки, содержащей информацию о происхождении и толковании современных фразеологизмов.

– Как называются специальные словари, из которых можно узнать об истории фразеологизмов? (Фразеологические.)

2. Проверка домашнего задания (в классе необходимо иметь на уроке 1–2 фразеологических словаря).

Расскажите историю возникновения выбранного вами фразеологизма(упр.50)

– Историю каких фразеологизмов вы могли бы рассказать?–

1. Дети знакомятся

с историей современных фразеологизмов в режиме ознакомительного чтения.

1. Возможно, ученики при работе выяснили первичное, исконное значение фразеологизмов; если такая работа самостоятельно дома проведена не была, учитель может попросить найти во фразеологическом словаре значение отдельных фразеологизмов попасть в переплёт, без сучка, без задоринки и др.)

Познавательные УУД

1. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительное, изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

2. Анализировать, обобщать, строить рассуждения.

3. Систематизировать и представлять полученную информацию в виде схемы.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

Упр. 53 – развивается умение определять заимствования и сферу деятельности фразеологизмов по происхождению (виртуальная реальность, в режиме онлайн и т.п)

П. с.53 лингвистические заметки. Выявление информации о том, как появляются новые фразеологические сочетания.

Работа в режиме самостоятельного чтения (про себя). Выполняется устно.

Задание по прочитанному тексту:

– На основе ключевых фраз прочитанного текста сформулируйте главную мысль текста. И запишите ее в тетрадь.

Выполняется в парах. Обсуждение коллективное.

Можно привлечь желающих к работе со словарями или (при наличии возможностей) в Интернете для выяснения происхождения наиболее интересных фразеологизмов.

II.Приблизительная запись: источниками новой фразеологии могут быть рекламные тексты. Выражения молодежи, известных людей…

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из словарей, в том числе с помощью ИК-технологий, Интернета.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы.

Личностные результаты

1. Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

2. Интерес к изучению языка, истории отдельных слов и выражений.

3. Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей, стремление к речевому совершенствованию.

VI. Итог урока.

– Прочитайте ключевые слова урока. Как можно дополнить этот список?

Что нового вы узнали о фразеологизмах?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка(смайлики у детей на партах)

– Кто успешно справился с заданиями?

– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

Как в русском языке появляются современные фразеологизмы

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

Упр.55(подготовить устное сообщение)