Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
Класс: 1
Тема урока: Буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы я, Я
Цель урока: познакомить с буквой Я, дать представление о том, что буква Я в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й а], буква «я», как показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге
развивать речь,
воспитывать чувства гордости за свою страну,
формировать представлений о нашей стране – России, о малой Родине
Задачи урока:
Овладевать навыками чтения слогов, предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Организовать самооценку учащимися знаний и умений при выполнении заданий.
Планируемые результаты образования:
Предметные: воспроизводить название страны.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: целеполагание – переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; планирование – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; предметные – уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация);
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и уметь ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – осознавать гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
Тип урока: комбинированный
Необходимое оборудование:
Электронные музыкальные и литературные носители, компьютер, видеопроектор.
ребус «Россия»; физическая карта России; фотографии
Мультимедийная презентация, видеоклип
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
| 1 | Организационный этап. | Включение в деловой ритм. Проверка готовности учащихся к уроку. Устное сообщение учителя. Проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят? - Мы дружные! - Мы умные! - Мы в первом классе учимся! - Всё у нас получится!
| Подготовка класса к работе. | Познавательные: - Организованное самоуправление и развитие коллективного творческого общения по конкретной теме Коммуникативные: -Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: -Мотивационная установка на предстоящую работу. |
| 2 | Мотивация к учебной деятельности. | Ребята, перед вами три полоски. - Если вы пришли на урок добрыми, с хорошим настроением. Поднимите белую полоску. - Волнуетесь, неуверенно шли на урок, поднимите синюю полоску. - А если вы готовы к любым трудностям, поднимите красную полоску. - Что они вам напоминают? Флаг России. Какие цвета составляют флаг России? Во все времена цвету предавали особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу. Игра «Собери флаг»
- Как можно назвать то местечко, где родился и вырос человек?
– У каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это – его малая Родина. – Из множества таких маленьких уголков состоит наша общая большая Родина. - Как называется наше село? |
Показ
Дети выкладывают из деталей флаг
Понятия малая Родина, Родина
Кинель-Черкассы. Это самое большое село России | Коммуникативные: способность к связной логически целесообразной форме речи, умение рассуждать. Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, осуществление учебной деятельности и взаимодействие с её участниками. Регулятивные: -Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, обнаруживать и исправлять отклонения от эталона, вносить коррективы и исправлять ошибки. |
| 3 | Постановка темы, целей и задач урока.
| Загадки Эта буква нам важна: Слову «Родина» нужна, «Речь Родная», «Русский» тоже Без нее прожить не сможет. Буква нужная, поверь! Эта буква —... (буква «Р»)
«ОблакО», «Очки», «Оса», «НОж», «кулОн» и «кОлбаса»... Знают дети все давно, Что с баранкой схожа... («О»)
«Скатерть», «Стол», «Салфетка», «Слон», «Стул», «Сапожник» и «Салон», «Сон», «Симфония», «Страна», «Символ», «Сеть», «Стакан», «Стена». Что за буква это, дети, Встретилась нам в строчках этих? (Буква «С»)
В небе таял лунный серп, Индюки и индюшата Учитель: Давайте, друзья, прочитаем слово, которое у нас получилось. Учитель: Мне кажется, что в этом слове не хватает буквы. Кто из вас догадался какой ? (ответ детей : не хватает буквы «я») Учитель: Правильно буквы я. Учитель: Может, уже кто-нибудь из вас знает, как выглядит буква «я»? Найдите ее на доске. - Определите тему сегодняшнего урока. Что узнаете? Чему научитесь? Работа с новой буквой и звуком. В ваших конвертах находятся слоги, составьте слова РОС СИ Я СЕМЬ Я ЗЕМ ЛЯ Я ЗЫК Я
|
Отгадывают загадки
(дети читают РОССИ…)
находят на доске букву и составляют слово РОССИЯ Формулируют тему урока. Формулируют цель и задачи..
Работа в паре. Составление слов.
Звуковой анализ слов Составление схем. Деление на слоги, постановка ударения. Многозначность слова земля Если буква я написана после согласной буквы, то при произношении она указывает на мягкость согласного звука и звук [а] | Личностные: взаимодействие с участниками учебной деятельности. Познавательные: самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели. Коммуникативные: - Взаимодействуют друг с другом в сравнении и обсуждении. Рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества с комментированием своих действий в подгруппах.
Регулятивные: - Осуществляют взаимоконтроль, умеют слушать и высказываться (проговаривать) по ходу обсуждения установки на урок.
|
| 4 | Актуализация знаний.
| Ребята, послушайте внимательно стихотворение: 1.Нет края на свете красивей, Нет Родины в мире светлей! Россия, Россия, Россия, – Что может быть сердцу милей? 2.Кто был тебе равен по силе? Терпел пораженья любой! Россия, Россия, Россия, – 3. Мы в горе и счастье – с тобой! Россия! Как Синюю птицу, Тебя бережём мы и чтим, А если нарушат границу, Мы грудью тебя защитим! 4.И если бы нас вдруг спросили: "А чем дорога вам страна?" – Да тем, что для всех нас Россия, Как мама родная, – одна! Скажите, о чём это стихотворение? Должен ли человек знать про свою страну? Почему? Что вы знаете о своей Родине? - Как называется страна, где мы живём? ( Россия ) Прочитайте на доске: ( РОССИЯ -РОДИНА МОЯ ). Почему мы так говорим? Назовите здесь слова, где звуков будет больше, чем букв. Почему? Почему буква Я обозначает два звука?
| Дети слушают стихотворение «Уголки России»
Ответы детей.
| Познавательные: - логическое решение проблемы, построение логической цепи размышлений, выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: -инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные: -планирование, прогнозирование поставленных задач.
|
| 5
| Первичное усвоение новых знаний.
Физминутка | Изучение нового материала – Вот она, какая Россия, широкая и великая!
Игра «Моя Родина»
Посмотрите на карту. Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Граница России проходит и по суше, и по воде. И везде живут люди. Много ли народов населяет нашу страну? Как можно одним словом назвать жителей России? (Россияне).
Дерево кончается Где-то в облаках, Облака качаются На его руках. Эти руки сильные Рвутся в вышину, Держат небо синее, Звезды и луну. Всё это красивая милая Земля Лес, поля бескрайние, Дом, моя семья.
|
Работа с картой.
Ответы детей.
Россияне.
| Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой). Коммуникативные: умение высказывать собственную точку зрения, развивать способность к связной логически целесообразной форме речи. Познавательные: умение анализировать информацию, структурировать полученные знания, установка на поиск решения проблем. Личностные: понимание особой роли России в мировой истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения, уважительное отношение к своей стране и её истории. |
| 6 | Первичная проверка понимания. | Работа с учебником. с.110-111 Давайте откроем азбуку и прочитаем заголовок. - Что вы видите на с.110? - Название какого города можно прочесть слева на карте? - Почему именно этот город важен для нашей страны? – Причитайте пословицы, чему они нас учат? - Причитайте текст на с.111. - Как называется наша страна? - Что мы посадим у дома? - Кто будет рад? – Любовь к Родине начинается с любви к своему дому, своей улице, школе, к своим родителям и своему родному городу.
| Дети выполняют задание. читают Россия - Родина моя.) Читают текст о России, отвечают на вопросы.
Дети составляют рассказ о своей стране, семье, селе.
| Познавательные: расширять кругозор и культурный опыт школьника; формировать умение воспринимать мир не только рационально, но и образно; овладевать методом наблюдения и исследования; формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей творческой деятельности; Регулятивные: - Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата выполненных практических действий.
|
| 7 | Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (по рабочей тетради) Самооценка | Игра Работа в тетради: Стр. Речевая разминка. Этот пальчик – бабушка, этот пальчик – дедушка, этот пальчик - папа, этот пальчик - мама. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья! Кинель-Черкасская земля! Кинель-Черкасский наш народ! Свет от Московского Кремля, Нам озаряет путь вперед! России уголок родной, Он от реки берет названье, В любви к тебе мое признанье, Судьбой мы связаны одной! Седой гордимся стариной, Достойны сами мы победы, Как наши прадеды и деды, В одном строю мы со страной! А.Жуков. Кинель с тюркского означает "большая вода". Видимо, давным-давно в реке вода была большая. И, может быть, не только в половодье. Русские для точного перевода к речке Кинель добавили Большой. Есть и Малый Кинель, К названию села присоединили Черкассы переселенцы с украинского поселенья Черкассы. Хотя селились представители многих национальностей с запада и востока. |
| Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой). Регулятивные: - Самоконтроль и саморегуляция теоретической деятельности для определения верного и оптимального решения поставленной задачи.
|
| 8 | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Чтение стихотворения: Берегите Россию – нет России другой. Берегите её тишину и покой, Это небо и солнце, этот хлеб на столе И родное оконце в позабытом селе… Берегите Россию, без неё нам не жить. Берегите её, чтобы вечно ей быть Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой. Берегите Россию – нет России другой!
С этими словами трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждый человек на Земле должен иметь свою большую и малую Родину.
Продолжите предложение Сегодня на уроке я понял…… Сегодня на уроке я научился…… Сегодня на уроке мне было интересно…… Сегодня на уроке мне было трудно……
| Дети слушают стихотворение. Анализируют урок. | Личностные: понимание особой роли России в мировой истории; чувство гордости за принадлежность к данной стране.
|
| 1.Нет края на свете красивей, Нет Родины в мире светлей! Россия, Россия, Россия, – Что может быть сердцу милей?
| 3.Россия! Как Синюю птицу, Тебя бережём мы и чтим, А если нарушат границу, Мы грудью тебя защитим!
|
| 2.Кто был тебе равен по силе? Терпел пораженья любой! Россия, Россия, Россия, – Мы в горе и счастье – с тобой!
| 4.И если бы нас вдруг спросили: "А чем дорога вам страна?" – Да тем, что для всех нас Россия, Как мама родная, – одна!
|
|
|
|
|
|
|
Урок 1 класс Буква Я (35.74 KB)
0
436
9
Нравится
0
