Урок окружающего мира
Тема: «Зона степей»
учебник Плешаков А.А. «Мир вокруг нас», 4 класс
Цели урока:
сформировать у учащихся представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны степей, её особенностями, животным и растительным миром, с экологическими проблемами;
способствовать развитию умения работать с картой, дополнительной литературой;
способствовать формированию умений наблюдать, делать выводы, работать в группе.
Оборудование: карта природных зон России, проектор, компьютер, экран, презентация «Зона степей», дополнительная литература, тесты, карточки-помогайки.
Ход урока
1. Организационный момент (слайд 1 – урок окружающего мира)
У нас урок окружающего мира. И как обычно мы начнем его с проверки домашнего задания. У вас на партах лежат листочки с тестом «Природная зона лесов», выполните его.
2. Проверка д/з
Тест по теме: «Природная зона лесов»
Дети выполняют тест. Проверка на слайдах (дети ставят простым карандашом знак +, если верно, - если не верно; учитель читает задание и ответ, дети помечают)
1) Хвойный, труднопроходимый лес называется: (слайд 2)
а) бор
б) роща
в) тайга
2) В каком лесу растут ель, сосна, пихта, лиственница: (слайд 3)
а) смешанном
б) хвойном
в) широколиственном
3) В лесной зоне не водится: (слайд 4)
а) белый медведь
б) рысь
в) бурундук
4) В лесной зоне не растёт: (слайд 5)
а) берёза
б) калина
в) ягель
5) В лесной зоне не встречается: (слайд 6)
а) глухарь
б) кедровка
в) белая куропатка
-Поднимите руку, кто выполнил все верно? Молодцы! Остальным нужно быть внимательнее.
3. Работа над новой темой
Сейчас я вам предлагаю разгадать следующий кроссворд (слайды 7-11)
Вопросы к кроссворду.
(один ученик отвечает, другие сигналят: красная карточка - не согласен, зеленая - согласен)
1) Крупное рогатое животное лесной полосы (лось)
2) О человеке, сравнивая его с этой птицей, могут сказать: «Глухой, как …» (тетерев)
3) Родственница белки, умеющая планировать между деревьями (летяга)
4) Мышь, живущая в наших лесах (полёвка)
5) Хищный зверь семейства кошачьих, имеющий кисточки на ушах (рысь)
- Какое слово получилось по вертикали? (степь)
- Подумайте и скажите, как будет называться тема нашего урока? (зона степей)
- А зовет дорога к югу, в бескрайние степи или зону степей. (слайд 12)
- «Ой ты степь широкая, Ой ты степь привольная…» - поется в песне. Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг.
- Как вы думаете, на какие вопросы мы сможем сегодня ответить?
Мы постараемся ответить на следующие вопросы:
- Где расположена данная природная зона?
- Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
- В каком тепловом поясе она находится?
-Как приспособились растения и животные к жизни в степи?
-Какие экологические проблемы в зоне степей?
-На первые 3 вопроса нам пожжет ответить наша помощница – карта. (висит карта «Природные зоны России»)
-У вас на партах лежат «карточки-помогайки». На них записаны вопросы, на которые вы должны ответить.
(дети сидят по группам, висит правило работы в группах на доске)
Карточка-помогайка (карта)
1.Где расположена данная природная зона?
2.Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
3.В каком тепловом поясе находится данная зона?
-О чем рассказала нам карта? Где расположена зона степей?
Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается лесостепями.
-Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.
-В каком тепловом поясе находится зона степей?
Зона степей расположена в умеренном поясе, но ближе к Северному тропику. Большая часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть – на Западно-Сибирской.
-А как выглядит степь в разное время года, нам расскажут ребята, которые поработали с дополнительной литературой и подготовили сообщение.
Ваша задача запомнить, какие особенности каждого времени года в степи.
Весна (сообщение ученика) (слайд 13)
Весна в степи начинается рано, в феврале-марте снег уже тает и в почве скапливается много влаги. Вся степь оживает: всюду зелень, цветы. В это время года быстро растут луковичные растения: тюльпаны, ирисы. За месяц эти цветы успевают развиться, расцвести, дать семена и увянуть.
В мае, когда жарко, луковичных растений в степи уже не увидишь. Им на смену приходят злаковые растения – типчак, ковыль, полынь.
Я пользовался …… книгой.
-Что вы узнали про весну в степи? (ранняя)
-Что узнали про температуру? (до +20 градусов)
-Что узнали про осадки? (дожди сильные, ливневые)
-Что можете сказать о почве? (влажная)
Лето (сообщение ученика) (слайд 14)
Лето в степях более длинное, чем в лесной зоне. Средняя температура летом +22-24 градуса, в июле может подниматься до +40. Лето сухое и солнечное. Дожди бывают редко, имеют ливневый характер. Вода стекает в низины, не успевая просочиться в почву, и быстро испаряется. Влаги в почве недостаточно, поэтому в степях не растут деревья. Летом часто дуют суховеи – это сухой, горячий ветер, проходящий из пустыни. Иногда суховеи перерастают в пыльные бури.
Я пользовался …. книгой.
Какое лето в степи? (засушливое)
-Что узнали про температуру? (от +22 градусов до +40)
-Что узнали про осадки? (дожди редкие, ливневые)
-Что можете сказать о почве? (сухая)
-О каком интересном ветре вы узнали? (суховей-сухой, горячий)
Осень и зима (сообщение ученика) (слайд 15)
Осень в степи теплая и сухая. Температура осенью достигает до + 15 градусов. Дожди бывают редко. Почва сухая. Зима в степи короче и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до -20-30 градусов. Снеговой покров маленький. Часто дуют сильные ветры, а потому нередки метели.
Я пользовался … книгой.
-Какая осень в степи? (сухая, теплая)
-Что вы можете сказать про температуру? (до +15 градусов)
-Какие дожди? (редкие)
-О почве, что вы можете сказать? (сухая)
-Что узнали про зиму в степи? (холодная)
-Что можете сказать про температуру? (до – 20 градусов – 30)
-Какой ветер? (сильный, метели, снега мало)
-Спасибо.
(Выставка книг, которыми пользовались дети)
4. Физминутка (слайд 16)
-А теперь я вам предлагаю немного отдохнуть. Встали все.
Представьте себе, что вы – растения степи. Ранняя весна (дети показывают, как они быстро растут). Жарко, солнце так и жжет землю (дети-растения показывают, как им плохо). Подул ветер – все сильнее и сильнее, и началась пыльная буря (дети изображают бурю). Вдруг все стихло (все садятся на свои места).
5. Продолжение работы над новой темой
Продолжаем дальше нашу работу. А сейчас в работу включаются наши ботаники, зоологи, экологи, ученые-экологи.
(Дети разделены на 3 группы, 3-4 человека – ученые-экологи)
-Какая задача будет перед ботаниками стоять? Нам надо рассказать про общие особенности и как приспособились растения зоны степей.
(с.114,115)
- Какая задача будет стоять перед зоологами? Нам надо рассказать о жизни животных зоны степей и как они приспособились к жизни в степи.
(с.116-118)
- Какая задача будет стоять перед экологами? Нам надо рассказать про экологические проблемы зоны степи.
(с.119,120)
-Какая задача будет стоять перед учеными-экологами? Нам надо рассказать про животных и растения степи, которые занесены в Красную книгу.
(с.119,120)
-Какие у вас есть помощники? (учебник, атлас-определитель, карточки-помогайки)
(Дети готовятся 5-7 минут)
Рассказ ботаников (2 ученика) (слайд 17-растительный мир)
1) Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни по-разному: (слайд 18) например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остается луковица тс запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу.
2) (слайд 19) Совсем по-другому приспособились ковыль, типчак, полынь. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.
-Спасибо за работу. Вы уже отметили, что в степи плодородные почвы, это чернозем – самая плодородная почва в мире. Поэтому травянистые растения покрывают землю сплошным ковром. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу, подсолнечник, просо. (слайд 20-пшеница, кукуруза, подсолнечник, просо)
Летом можно увидеть растение перекати-поле. (слайд 21-перекати-поле)
-Как вы думаете, почему это растение получило такое название?
Осенью стебель ломается у самого основания, и ветер гонит прозрачные шары. Так перекати-поле получили своё название и переносят свои семена на дальние расстояния.
Рассказ зоологов (2 ученика)(слайд 22-животный мир)
1) В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живет множество насекомых и животных: кобылка, кузнечик, шмель и другие. (слайд 23-насекомые, животные)
Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы устраивают свои гнезда прямо на земле. (слайд 24-птицы)
2) Животные степи некрупные, они делают норы, чтобы спрятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полевки. (слайд 25-грызуны)
В степи есть хищники: степной орел, степной хорек, степная гадюка, которые питаются грызунами. Окрас у животных часто под цвет растительности. (слайд 26-хищники)
-Спасибо вам. И теперь нам расскажут экологи про экологические проблемы в степи.
Рассказ экологов (2 ученика) (слайд 27)
1) Многим растениям и животным грозит исчезновение. Главная причина в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще одна причина на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.
2) Еще одна проблема – это браконьерство. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.
-Спасибо вам. Вы познакомили нас с проблемами, возникшие в степи по вине человека, и предложили их пути решения.
Ученые-экологи расскажут про животных и растения степи, которые занесены в Красную книгу.
Ученые-экологи (1 человек) (слайд 28)
В Красную книгу занесены следующие животные и растения:
-степной орел
-журавль-красавка
-дрофа
-кузнечик степная дыбка
-пион тонколистый.
(С давних пор люди не только распахивали степи, но и охотились на степных животных. Одни совсем исчезли, а другие стали редкими. Чтобы спасти этих птиц, их стали разводить в питомниках, создают новые заповедники).
-Спасибо.
6. Закрепление изученного (слайд 29)
- Мы путешествовали с вами по бескрайным просторам степей, познакомились с растительным и животным миром. Предлагаю вам составить 2 цепи питания, сложившиеся в степи (на столах картинки с изображением растений, животных степей).
Дети составляют цепи питания.
(слайд 30)
Растения-хомяки-степная гадюка
Растения-насекомые-серая куропатка-стпеной орел
-В начале урока мы поставили несколько вопросов. На какие мы смогли ответить? (слайд 31)
Мы смогли ответить на следующие вопросы:
-Как приспособились растения к жизни в степи? (травянистые растения, корни-луковицы, длинные корни, узкие листья)
-Как приспособились к жизни в степи животные? (некрупные животные, защитная окраска)
-Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека? (распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство)
7. Подведение итогов
Выставление оценок.
8. Домашнее задание (слайд 32)
Выберите себе д/з
-с.114-121 пересказ, вопросы с.121, в тетради с.36-38
-подготовить сообщение по теме: «Животные степи»
- подготовить сообщение по теме: «Растения степи»
9. Итог